幼儿园大班数学教案：有趣的数字组合 - 幼儿园数学教案 设计意图：数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更乐观地投入到数学学习之中。《好玩的数字组合》就是依据这一理念，做到"数学活动生活化'。随着社会的进步，经济的进度，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比较多。倾听他们的谈话，他们争论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。 3、乐于与同伴、老师沟通自己的发觉，能在合作争论的基础上发觉问题。 活动重点： 了解几个数字排列组合的规律。 活动难点： 运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。 活动预备： 教具：车的PPT、自制车牌号码。 学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。 活动过程设计意图一、在观看的基础上了解车，引出课题1、车上有什么?汽车由几部分组建? (车轮、车灯、车门、方向盘、座位)小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组建。 2、我这里还有许多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特殊?你喜爱它什么? 3、你在公路上还观察有哪些车? 4、怎样在公路上很快找到自己的车呢? 小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。 二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合1、播放PPT"陆老师的新1 车' (1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。 (2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法? (3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)2、展现车牌(1)、每对孩子上交一张车牌，老师把上交的车牌展现在黑板上。 (2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样? (3)、老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。 (4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。 (5)、有什么方法又快又好地检查出来? 小结规律： 3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 37 3 4 7 4 3(依据有关次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。 1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。 2、想想用什么方法能又快又全排出来? 3、幼儿四人合作，依据有关规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最终把四个人记录合在一起。 4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。 四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同出示两张为4347的车牌(不同颜色)1、老师的车牌是4347，可是陆老师还观察一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。 出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。 2、我还观察颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样? (车牌上的汉字、英文字母不一样)3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。老师从幼儿熟识的生活中取材，以轻松的观看争论形式很快吸引了幼儿的爱好，并自然地引出了课题要解决的重点。 2 老师放手让幼儿自己去发觉不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习力量的培育，这一环节较好地解决了本活动的重点。 在第一次操作基础上老师提升了难度，要求幼儿运用规律，尝试找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点。 这一环节丰富了幼儿的学问面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用。 【幼儿园大班数学教案：好玩的数字组合】 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d230061164ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbc1.html