脚色游戏在幼儿教导中的感化 新平易近幼儿园 许秀梅 脚色游戏是幼儿反应实际生涯的一种情势,是幼儿按照本身的意愿进行的一种运动.既依据本身的生涯经验,创造性地反应四周实际生涯,由幼儿本身肯定游戏主题,构想内容,分派脚色和肯定例则,更多地施展创造性的有味的运动.脚色游戏是幼儿爱好的一种运动,也是极好的教导手腕.是以,我们作为幼教工作者应遵守幼儿身心成长的特色,从幼儿的兴致动身,更大效能地施展游戏在幼儿教导中的感化. 一.在脚色游戏中,可促进幼儿想象力与思维才能的成长. 脚色游戏是幼儿经由过程脚色扮演,应用创造力和想象力反应实际生涯的一种情势,是幼儿按照本身的意愿进行的一种运动.游戏是具体象征性的,它以假想和想象为前提.在游戏中,幼儿常说：“你伪装是爸爸”,“我是先生”,在游戏中,幼儿睁开想象的翅膀在本身创造的世界中遨游.在脚色游戏中,幼儿以一物代替另一物.例如,把积木当作饼干,把椅子当汽车,幼儿当爸爸.当先生.当孩子等.幼儿能离开真实情景和物体的直接旌旗灯号刺激,进入假假想象的世界.同时又能意识到真实的世界,这标记住幼儿思维成长进入了一个新阶段. 二.在脚色游戏中,能造就幼儿友爱相处,合营合作的精力. 游戏是幼儿进行社会来往的起点,在游戏中幼儿进修如何与错误相处,如何处理和调和错误之间的关系,合营完成游戏运动.例如,在脚色游戏“爱心门诊”中,幼儿磋商分派脚色,有当医师的,还有两个护士.在这个进程中,幼儿进修互相合营.互相推让,成长错误之间的友爱关系. 三.在脚色游戏中,能造就幼儿本身解决问题的才能. 游戏的进程中,常会消失一些问题.为了造就幼儿解决问题的才能,当消失问题时,我不急于处理,也不把本身的看法强加于幼儿,而是尊敬他们,启示他们妥当解决.游戏中幼儿有时消失争当脚色的现象,除了启示他们推让调和剂决外,还应留意造就幼儿解决问题的才能.比方：在玩脚色游戏中孩子“钱”用完了怎么办？没有客人了怎么办？ 四.在脚色游戏中,可以丰硕幼儿的情感体验,有助于造就幼儿的积极情感. 游戏的内容和情势是灵巧多样,幼儿在游戏中体验着各类情感情感.尤其是脚色游戏中,为幼儿供给了表示本身情感的机遇.例如幼儿的恼怒.腻烦.重要等不高兴情感,在游戏中得以发泄.缓和,它是幼儿清除生涯情境产生的放心和重要感,向自负和高兴情感过渡的办法.在“娃娃家”游戏中,扮演怙恃的幼儿体验着怙恃对孩子的关怀和爱护,毫不掩盖地吐露本身的真实情感. 五.在脚色游戏中,可使幼儿进修社会脚色,控制社会规范. 扮演脚色,模拟实际生涯中的行动,进修社会行动规范.例如,教师扮演顾客到病院看病,如发明“护士和大夫”立场生硬,就应建议：“护士和大夫”顾客措辞必定要和蔼.幼儿在游戏中经由过程模拟进修社会行动规范,会迁徙到幼儿的实际生涯中,有利于幼儿社会化行动的形成. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/238e0d987a3e0912a21614791711cc7930b778f2.html