六年级英语线上线下衔接教学计划 平方子中心小学 王宏扬 本学期我继续担任六年级两个班的英语教学工作。由于教学形式--线上线下授课方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期六年级英语课本内容已全部学习完毕，但鉴于学生线上学习效果的不确定性，我会通过测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。 一、及时摸底学情 在把已学的知识梳理后，对学生在家网络学习的实际情况进行摸底，准备的第一份试卷主要体现已学课程的基础知识，可以检测学生对最基础的词汇音形义的掌握情况，句子的句意及正确读法与运用，难度不大，基础与重点皆有体现。通过本次测试，了解学生对基础知识部分的掌握情况。 二、线上教学的得与失： 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。线上教学更是拉开了两者的距离，且在缺少家长管理的情况下，反馈更是难上加难。所以在线下课堂中，一定要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们再次建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。但对于自律的孩子来说，线上教学却能反复将不会的知识进行观看，基础知识掌握的很牢固，我会在线下课堂对优秀的学生培养他们的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 根据学情及摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。 我会对共性问题和个性问题进行的备课，针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。 三、多元实施学习评价 复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；増加过程性评价比例，继续利用微信小程序班级小管家进行周周评，月月比的评价方式。还要降低卷面考试成绩在 1 课程学习评价中所占比例，对学习困难学生及未上网课的学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪。 四、加强家校之间的密切联系 适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整戓工作安排不理解，出现不必要的误会。 五、未参加网络线上学习学生及学困生名单 学生名单 学 困 生 （1班）王永强 赵佳伟 刘 源 裴金英 于万洋 周志成 （2班）薛振雨 张栩枫 周 帅 周永贺 赵宝贵 张家园 （1班）王福林 汪立颖 未参加网络 线上学习 （2班）周莉辉 详细措施见培优补差计划。 六、教学进度表 周 次 教学内容 教学进程 第 十六 周 复习Unit1~ Unit 4、摸底检测 Page 1-45 第 十七 周 检测分析、查漏补缺知识讲解 第 十八 周 专项复习与阶段检测（语音） 第 十九 周 专项复习与阶段检测（词汇） 第 二十 周 专项复习与阶段检测（句型） 第二十一周 专项复习与阶段检测（段落） 第二十二周 专项复习与阶段检测（写作） 第二十三周 总复习 总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一学期，又逢特殊时期，所以本学期剩下的一个月的线下学习时间，我英语课堂教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用网络资源，线上适时辅导这一重要教学方法，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2bd00874b649b6648d7c1c708a1284ac85005de.html