20以内的进位加法》教学设计 教学目标： 1、通过对问题情境 的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。 教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具准备：课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板 学具准备：两种颜色的小棒18根 教学过程： 一、激发兴趣，复习铺垫 谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加?(想)要想参加必须翻越两座智慧山。你们有信心闯过去吗?(有) 师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。好，让我们的小火车开起来吧! (1)、口答：2 4 6 3 5 /\ /\ /\ /\ /\ 1 () 1 () 1() 1() 1() (2)、口算： 10+5 10+8 10+6 10+2 9+1+2 9+1+5 9+1+3 同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。运动会已经开始了，我们快去看看去吧!(出示校园运动会场景图) (设计意图：通过翻山游戏这样一个情境生成问题，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。) 二、 自主尝试，探究算法： 1、创设情境,教学例1 (1)“小朋友们，看，比赛开始了，运动场上多热闹哇(出示课件一——主题图)!请大家仔细看一下，都有哪些比赛项目啊? 生：有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的。 (2)师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友们给运动员们准备了许多好喝的饮料，(出示数饮料图)请大家仔细看一看，你发现了什么数学信息?要解决的问题是什么?(指名说)，指名让学生完整的说一遍。 怎样列式?(板书课题：9+4) 再说一说，你是怎么知道的? (同桌交流的基础上，指名汇报，学生们有的用点数的方法，有的用接着数的方法，也有的用凑十的方法) (3) 师总结，同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明!，这三种方法中你最喜欢哪一种? (设计意图：从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。) 2、 直观体会凑十法 (1)师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料，也有的同学用计算的方法得到的，其实有的同学是非常聪明的把9加几换成我们以前学过的10加几。下面请同学们用手中的小棒代替盒子里的饮料摆一摆，像老师这样，左边摆9根，右边摆4根。(小黑板上已摆好)同桌之间边摆边互相说说你的想法。 (2)老师找几个学生到前面边摆边说。 (3)学生到前面指述后，问：这位小老师说的不错，老师想考考你，为什么要从4里拿出一根呢，2根可以吗，3根可以吗?(哦，是为了凑成10，因为9加几得10,9+1=10你真会思考，掌声!) (4)这种方法就叫凑十法。师和学生一起边演示边说。边板书凑十的计算过程。师：9+几得10，(生9+1=10)，把4分成1和3，9+1=10,10+3=13. (5)现在像老师这样边摆边说。老师巡视学生摆的情况。 (6)学生到前面指述。(包括摆的过程和算式的计算过程) (设计意图：通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。) 三、巩固新知，寻找规律 1、 训练掌握凑十法 (1)同学们，你们真棒，9+4你会了，那9+5老师相信也肯定难不住你们。用手中的小棒摆一摆，像老师这样，左边摆9根，右边摆4根，边摆边说。老师巡视学生摆的情况。然后把小棒放到一边，做书上89页第1小题。 (2)学生到前面指述并填空(小黑板)。 (3)做第1小题的右边那道。(指名回答时，其他学生手拿笔自己判，以提高其注意力) 2、 合作探究深化凑十法 (1) 同学们，你们真棒，老师非常喜欢你们的表现。下面开始做第2小题，认真做，你一定会有新发现。 (2)请把书合上。 同学们，你们真棒，你们这么爱动脑筋，都可以称的上是小数学家了，真了不起。下面老师要再考考你们这些小数学家了，看谁又快又对的算出老师出的题，(课件展示出的题)并说说你有什么发现。指名说。 3、 强化巩固凑十法 (1)同学们表现这么棒，老师特别想和你们玩开火车的游戏，要上火车得有火车票才行，想玩的快快完成做一做的第3题。 (2)这个游戏老师玩的很开心，我还想和你们玩一个猜一猜的游戏，你们想玩吗?“已知有9朵小花，师报一个一十几的数，让学生猜老师手里有几朵。”奖励答对的同学一朵小红花。 (设计意图：通过提高性的练习，让学生进一步巩固和熟练9加几的计算) 四、全课小结，完善新知 今天我们学习的题目有什么特点?通过今天的学习，你有什么收获? (教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3b12d73f08583d049649b6648d7c1c708a10bb8.html