后疫情时代:家校社共育的新挑战、新格局 摘要：2020年，新冠疫情席卷中国，为了打好疫情攻坚战，人们必须居家学习和工作，切断和外界的联系。在疫情期间，工厂不能复工，学校不能复课，学生也不能回到学校正常接受教育，只能居家通过网课来弥补知识的空缺。但是，在开展网络教育时，显示出许多问题：学生自律性不强，学习效果明显下降，家长手忙脚乱，对学生也不能实现有效监督，这就突显出了后疫情时代，家校社公育面临的新挑战。 关键词：后疫情时代；家校社公育；新挑战和新格局 引言：进入新的一年，我国遭受了疫情的影响，疫情的出现不仅对人们的学习和生活产生了消极的影响，还对人们的生命带来了威胁。这一时期，居家学习成为常态，居家学习主要指的是在线教育，老师要利用一些网络平台开设网络直播课，还要做好和学生的心理交流和互动，学生需要在这种状况下形成自律习惯，制定良好的作息时间，同时家长也要做好监督工作，三者共同为教育事业的发展提供助力，只有这样才能做好教学育人工作。 一、后疫情时代，家校社共育的新挑战 总体上来说，此次疫情带来的挑战巨大，疫情打乱了学校原有的教学计划，对学校、家庭和学生个人都产生了一定的影响。对老师而言，老师需要全面学习网络教学方式，成为“网红老师”，为学生提供教育和指导。对家庭来说，这对一些“网络难民”家长是巨大的挑战。同时，家长转变为老师的角色，并不能明确放管结合，不知道怎样当好这个特殊的班主任。对学生来说，长时间居家学生的性格和心理可能也会受到影响。以下是笔者详细总结的疫情影响下不同角色面临的挑战： 1.家庭教育面临的新挑战 疫情时期，学生居家学习，这需要学生有较强的自律性，并且能够制定合理的作息学习时间，但是大部分学生并没有做好合理的学习和生活这项任务，可能有一些学生赖床不起，老师开设的直播课并没有及时听，或者老师布置的作业也没有及时完成。与此同时，家长的压力和责任更大，既要监督学生的学习，又要在特殊环境下利用网络平台做好自己的工作，家长常常感到力不从心。所以，为了迎接新挑战，学生需要养成自律的习惯，并且通过居家阅读和运动，保持自己的身心健康。同时，家长也要学到劳逸结合，既要对学生学习负责，也要做好自己的工作和生活，尽量降低疫情对家庭的消极影响。 2.学校教育面临的新挑战 疫情当前，学校不能复课，同时校领导和老师也是在家里工作。那么，校领导要做到疫情期间学生的调查工作，采取每天签到、填写体温等方式来了解学生的居家情况。同时，还要开展一些防疫课程，通过利用一些软件向学生普及疫情的相关内容，还要了解学生的心理状况，是否受到疫情的影响，产生消极、恐慌的态度，如果存在这种现象，要及时做好学生的心理疏导工作。同时，老师也要做到线上教学工作，通过开设直播课、钉钉群、学习通等向学生提供知识教育和指导，真正实现停课不停学。但是，在实际情况中，起到的效果并不理想，有些学校的校领导疫情监督工作并没有做到位，同时一部分老师也存在着懈怠心理，无法实现有效教学。这些都是后疫情时代，学校教育面临的挑战和困境。 综上所述，在疫情影响下，通过网络开展教学虽然符合未来教育发展趋势，但是也会产生一些消极影响，不利于教育事业的稳定发现和进步。 二、后疫情时代，家校社共育的新格局 在过去，和学校教育相比，家庭教育只是起到辅助作用，可以说，一切重心都在学校中，与学生学习的事情都被学校承包，但是在疫情影响下，教育中心由学校转向了家庭，这就需要家长承担“教育者、管理者”的角色。那么，家长需要做好监督和管理工作，同时还要和学生进行交流沟通，这样才能迎接后疫情时代的挑战。同时，在学校中，大部分老师和学生会受到“唯分数”理论影响，那么老师就以分数为标准，将学生划分为差生和优生，在一定程度上而言，学校、家长和学生这三者的评价都有相似度，将成绩作为一致的划分标准。后疫情影响下，在居家学习中，大部分学生不仅没有耽误学习，而且还表现出了热爱生活的态度，体现出了较高的生活信心，并且能将自己的学习和生活规划的非常合理。基于此，在教育评价和考核中，不能仅仅将成绩作为唯一的考核标准，还要将学生的思想道德、生活能力等融入其中，助力学生全方面发展和提升。对于家长来说，既要发挥监督作用，也要发挥教育作用，帮助孩子培养良好的品格。那么，在后疫情时代，家长要重视学生的生活教育和劳动教育，和学生居家做一些活动，同时，家长还要培养自身的交流能力，做到能够及时向老师反映学生的居家学习情况，还要配合学校的教育工作，加强对学生的教育和管理。除此之外，学校还要搭建家校社共育的合作模式，做好教育和管理工作。这时，老师既是知识的传授者，还是学生成长过程中的陪伴者，引导学生健康的学习和生活，助力学生全面健康成长。 结束语：总而言之，在这场空前绝后的疫情中，为了克服疫情对教育带来的不良影响，需要发挥学校、家庭和社会的合力，根据实际的教育情况和方式，制定科学合理的教育模式，把握机遇，迎接挑战，真正为学生的学习和成长提供助力。那么，家长需要做好监督和教育工作，老师要及时更新教育内容，关注学生的心理健康，真正实现停课不停学，坚守教育初心，共同在特殊的环境下做好教育工作，形成家校社共育新格局，降低疫情带来的负面影响。 参考文献： [1]冷胜男.家校社共育的探索与实践[J].青少年日记(教育教学研究),2019(07):241. [2]黄长平, 邹扬庆, 何昌裕. 家校社共育生态模式的探索与实践[J]. 四川教育, 2019(12):15-17. [3]严述. 提升育人合力,推进家校共育的探索与实践[C]// 成都市陶行知研究会第五次"教育问题时习会"论文集. 2019. [4]冯祖辉, 闫德珍. 开创家校共育新格局[J]. 湖北教育·综合资讯, 2017, 000(012):85. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3bd83b674c66137ee06eff9aef8941ea66e4b56.html