谈谈人教版新课标PEP英语教材的特点及启示 --------教材培训反思 上周我参加了新教材的培训，对新教材的编写特点和如何利用教材上好课有了新的认识，更解除了我在上课中遇到的很多困惑。新教材更注重保护学生的兴趣，努力启发和引导学生自己开发自己的潜力，直观感受语言，加深认识，在一定程度上避免了教师的灌输所引发的先入为主。专家的讲解让我茅塞顿开，更提升了我的课程观念，现将我的几点认识总结如下： 一 新教材的设计更注重学生的直观感受。新教材将Let’s lrern放在Let’s talk之后，让学生先直观感受对话，自己去发现表达规律，猜测词义，再重点练习目标短语和句型。既保护了学生兴趣，又加深了学生的认识。同时也体现了，学生自己发现、自己学习、自己创造的课程观。而在我自己的教学中采取的是教师讲解、训练、灌输的方式，打击了学生尤其是优秀生的兴趣和积极性，学生越来越不愿意思考和不会思考，学生变得越来越懒，越来越被动。这是极为不可取的，教师应采用各种方法让学生自己学，主动学。 二 新教材的设计，更符合学生的年龄特点，形式更丰富、易接受。新教材Let’s spell部分，不仅有丰富的图片，更搭配了朗朗上口的说唱，让枯燥的语音教学生动起来，学生的印象也更深刻。同时，语音教学从简单的字母在常见单词中的发音到字母组合在单词中的发音，层层递进，通过类似单词的发音让学生在自己感受的基础上逐步发现规律并接受、记住和运用这种规律。这体现了小学生形象性思维的年龄特征，而教授音标既枯燥又不易于学生接受，因为小学生还没有发展形成抽象逻辑思维。 所以，在我们的教学中我们要认识到学生的这种年龄特征和思维特点，制定符合他们接受能力的教学目标，采取符合他们年龄特征的教学形式，否则只是事倍功半。例如第三人称单数和现在进行时在小学阶段和中学阶段均有涉及，但小学阶段只是对此有个简单的直观认识，没有必要进行深入的语法讲解。再比如，小学阶段的写作只要求学生进行简单的仿写即可，句式变化等要求只可针对个别学生。另外，教学形式宜采用说唱、表演、读或观看简单的小故事等多种多样的形式，个体自主学习占的比例应较低。 三 新教材的设计更注重前后知识的贯穿和书体的整体性和功能性。新教材在学习新知识的同时也在复习旧知识，利用话题把新知和旧知练习起来，前后贯穿起来，让学生自如的围绕谈论，不仅仅是为学习某一个知识点而设计。如学习你最喜欢的季节这一单元也复习了天气的有关知识，而也正是这一话题所需要的。在五年级下册最后一单元学习现在进行时时，联第一单元的时间表的内容，不仅呈现了现在进行时的语境，也巧妙的将现在进行时和一般现在时进行了对比。 我们在教学时，要充分利用教材所创设的语境，围绕话题将新旧知识联系起来，在语境中运用知识，而不仅仅为学习而学习。 总之，这次培训让我更深刻的认识到了教材的编写意图，摆正了教与学的关系，树立了正确的课程观和教学观，明白了如何教和教什么。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4640006b7daa58da0116c175f0e7cd184251821.html