让小学生感受到学习数学的乐趣 作者：王学军 来源：《软件·教育现代化》2015年第05期 [摘要]只有通过教师运用多变的手段精心设计、创设愉快的学习情境、营造良好的学习氛围、有效地激发学生的学习动机、让学生感受到学习数学的乐趣，才能走进高效的数学课堂。 [关键词]小学数学 感受 乐趣 在小学数学课堂教学中学生是以探究为本的学习。教师应反主为客把学生这些“客人”的积极性调动起来创设良好的学习条件让学生在融洽的氛围中自主、快乐的学习更多的技能真正做到使用数学。只有通过教师运用多变的手段精心设计、创设愉快的学习情境、营造良好的学习氛围、有效地激发学生的学习动机、让学生感受到学习数学的乐趣，才能走进高效的数学课堂。 1营造自主学习的环境 教育心理学的研究表明，学生在没有精神动力，没有心理负心情舒畅、情绪饱满的环境下，大脑皮层容易形成兴奋，思维最活跃，主动参与的积极最高，实践能力最强。 1.1建立新型的师生关系。学生都是有思想、有感情的活动主体，师生关系是教育活动中的基本关系。教师在教学活动中是组织者、指导者和参与者，学生是学习的主人，只是角色上的分工，在人格上是平等的，教师应该是为学生服务的。教师要从高高的讲台上走下来，深入学生中间，变“师生”关系为“朋友”生中间，变“师生”关系为“朋友”关系。以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，关心、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，让学生感受到教师的平易近人。在教学中，老师要经常使用如：“谁愿意说……”，“谁想补充……”，“请你讲一讲……”等商量的口吻与学生交流，使自己真正成为学生中的一员，形成师生的思想交流、情感沟通、人格的碰撞，激起学生自主学习的欲望。 1.2构建民主和谐的课堂氛围。小学数学教学过程既是引导学生认知的过程，也是师生情感交流的过程。创建民主、宽松、友好、平等的教学环境，使学生在心理放松情况下，形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，人人都有发言的机会，开展自评、互评等活动。如：低年级学生学习表内乘法后，出示这样一道计算：“9+9+9+13”，鼓励学生勇敢发言，民主课堂气氛。然后，让学生交流多种解题方法。罗杰斯指出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，才能导致学生的创造性。”只有心理安全才能导致心理自由，才能导致学生的创造性。”师生间只有建立起融洽的关系，才能使师生亲密合作，营造出愉悦的氛围，成为学生自主学习的驱动力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d47df04da2116c175f0e7cd184254b35effd1a36.html