基于数学 APP 视角下的学生数学自主学习能力培养策略探析
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基于数学 APP 视角下的学生数学自主学习能力培养策略探析 摘要：在开展小学数学教学过程中，培养小学生自主学习能力，对于促进小学生的成长及发展来说，具有十分重要的意义。在网络化时代下，加强信息技术在小学数学教学中应用，以此引导小学生对数学知识进行自主学习和自主思考，对于促进小学生的成长及发展来说，有着重要的影响。本文结合数学APP，探讨了如何利用数学APP引导小学生对数学知识进行自主学习、自主思考，以培养小学生数学思维和数学自学能力。 关键词：数学APP；自主学习能力；培养对策 前言：小学数学五年级教学工作的开展，注重联系小学生数学形象思维，加深小学生对数学知识点的学习及理解，使小学生形成逻辑思维、抽象思维，进一步培养小学生数学思维能力，培养小学生数学核心素养。针对于这一情况，借助于数学APP进行教学，能够活跃课堂氛围，有效调动小学生学习数学知识的积极性，引导小学生对数学知识进行有效地探究和思考，培养小学生自主学习能力。通过利用数学APP，培养小学生数学自主学习能力，对于小学生日后的成长及发展来说，具有十分重要的意义。 一、小学数学当前教学现状分析 （一）网络资源应用存在不足 在信息化时代背景下，小学数学教学工作开展过程中，教师虽然将信息技术应用于数学课堂教学中，但是信息技术与数学教学缺乏深度结合，并没有充分地发挥信息技术教学的功能及作用。受此影响，数学课堂教学中，一些教师仍然沿袭传统，以讲授方式进行教学，难以有效地调动小学生学习的积极性和主动性，影响到了小学数学教学效果及教学质量[1]。 （二）课堂教学手段存在一定的滞后性 数学课堂教学过程中，“互联网+数学”教学模式的应用存在着诸多的问题及不足，导致数学课堂教学效果不佳，难以对小学生学习数学知识进行科学、有效地引导。在素质教育改革及新课程改革背景环境下，信息技术的应用对于小学数学教学起到了重要的影响。但是由于一些教师信息素养水平相对较低，没有将网络资源充分转化为数学教学资源，影响到了数学课堂教学效果。一些教师缺乏对信息资源的有效应用，数学网络资源在课堂中体现较少，导致教师教学视野受限，也影响到了小学生对数学知识的有效学习。 （三）缺乏对数学网络教学资源的有效认知 在小学数学课堂教学中，教师对网络教学资源的应用缺乏重视，没有意识到网络资源对数学教学的重要影响，使信息技术在小学数学教学中的功能及作用未得到有效发挥[2]。在教学中，一些教师没有对网路资源进行有效地应用，教学中单纯地从教材入手，没有培养学生自主学习意识，对学生利用信息技术进行自主学习的关注点较低，甚至一些教师认为网络只会对学生的学习产生负面影响，禁止小学生利用网络技术进行学习。 二、小学生自主学习能力培养对策分析 在开展小学数学教学过程中，教师要注重把握信息技术对小学生学习数学知识的重要影响，借助于数学APP，引导小学生对数学知识进行自主学习及自主思考，切实、有效地提升小学生自主学习能力，以培养小学生数学核心素养，促进小学生更好地成长及发展。对此，数学APP应用于小学数学教学中，可以从以下几个方面进行把握： （一）丰富课堂教学内容 信息时代下，数学APP对于小学数学教学起到了重要的影响，把握数学网络教学资源，能够使数学课堂教学内容根据丰富，并为小学生学习数学知识点提供针对性的引导。利用数学APP进行教学时，教师引导小学生利用数学APP获取学习资源，查阅数学相关知识，以开拓小学生的学习视野。例如，在学习“一个数除以小数”的知识时，利用数学APP获取算理，并通过查阅教学资源，使小学生对一个数除以小数的计算法则进行有效理解。借助于数学APP，使小学生对算法、算例等教学资源进行获取，并在观看数学APP上教学资源时，引导小学生进行自主思考，完成一个数除以小数的练习。通过利用数学APP进行学习，开拓小学生的学习视野，并掌握数学计算方法，以提升小学生的数学计算能力和数学知识的自主学习能力[3]。 （二）突出动态化教学 小学生身心发展不成熟，数学知识学习对于小学生来说有着一定的困难。针对于这一情况，教师利用数学APP进行数学教学，要注重对课堂教学手段进行改善，借助于网络教学资源，针对性的培养小学生自主学习能力。例如在学习“长方体和正方体表面积”知识的时候，借助于数学APP进行动态化教学，将长方体或正方体进行展开，使长方体和正方体的面积计算直观地展现在小学生面前，能够加深小学生对长方体及正方体表面积知识的理解。教学中，将长方体和正方体表面积计算公式与动态视频进行结合，通过观看视频，采取动态化的教学方式，充分地发挥数学APP教学辅助作用，加深小学生对数学知识的理解及认知，并使课堂教学氛围变得更加活跃，以提升数学教学效果。 （三）引导小学生利用数学APP进行学习 小学数学课堂教学工作的开展，要注重培养小学生自主学习能力，充分发挥小学生学习的积极性和主动性。教师在开展小学数学教学时，利用信息技术获得更多的教学资源，为小学生学习数学知识提供了参考及指引[4]。对此，教师也可以引导小学生对数学APP进行有效应用，培养小学生自主学习能力。例如，结合数学APP软件，引导小学生利用数学APP进行自主学习。如引导小学生利用“小学数学伴侣”这一APP，使小学生进行线上自主学习，对数学知识进行提前的预习，使小学生对数学知识有所了解，并在课堂学习中，积极与教师进行沟通和交流，对数学知识进行更加有效地学习。同时，小学生还可以利用“小学数学伴侣APP”进行课后练习和课后复习，做好知识复习，强化知识的记忆。 结束语：综合上述分析来看，在小学数学教学中，对小学生自主学习能力的培养，要注重对信息技术进行有效地应用，借助于数学APP，指引小学生对数学知识进行深入地学习，培养小学生自主学习能力和自主探究能力。这一过程中，教师要做好针对性的引导，充分发挥数学APP的功能及作用，使数学教学方式及学习方式得到创新发展，以提升数学教学效果及学习效果，进一步培养小学生数学核心素养。 参考文献： [1]孙海东.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].发展,2020(02):93. [2]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(04):143-144. [3]李明春.小学数学低年级自主学习能力的培养策略[J].数学学习与研究,2020(02):65. [4]刘春硕.小学高年级数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究,2020(02):77. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb9ce1f0ca50ad02de80d4d8d15abe23482f03a9.html