课题 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 课时 2课时 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。 。 分析文章结构，理清作者思路。 理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。 分析文章结构，理清作者思路。 理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 教学难点 理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 课型 流程 讲读课 教法 教学过程与方法 合作探究 1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一、导入明一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 出示学习目标： 标 1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的基本观点。 2.分析文章结构，理清作者思路。 3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 二、自学质1.以自己喜欢的方式读课文，圈画文中的生字词： 2.思考课后提出的问题，提出自己遇到的疑难。 疑 1.对于英法联军入侵中国，巴特勒上尉如何看？他为什么要去问雨果？ 三、小组交2.雨果在书信中主要表达了怎样的观点或态度？ 3. 课文是从哪几方面去论述的？可分为几部分？试做归纳。 流 4.从全文主旨的表达看，作者在谴责前为什么要浓墨重彩地描绘圆明园的美？ 5.课文4-10段表达了作者对英法联军罪恶行径的愤怒和谴责，哪些词最具讽刺性？ 四、展示点拨 1.自由提出自己阅读中遇到的疑难。师生集体解答。 2.学生代表展示对以上几个问题的理解。其他同学可发表不同意见。 1.对于英法联军入侵中国，巴特勒上尉如何看？他为什么要去问雨果？ 五、点评精看法：这次远征是体面、出色的，是一次伟大的胜利！ 目的：借雨果之名炒作自己 讲 2. 雨果在书信中主要表达了怎样的观点或态度？ 观点：这是英法两个强盗对中国文明乃至世界文明的一次劫掠！罪恶滔天！ 态度：愤怒谴责，谴责中包含着对圆明园珍贵文明遭受空前破坏的痛惜和对中国人民蒙受巨大灾难的同情 3. 课文是从哪几方面去论述的？可分为几部分？试做归纳。 第一部分（1-2）交代写信缘起。 第二部分（3）盛赞圆明园辉煌灿烂的艺术价值。 第三部分（4-8）叙述圆明园被毁坏的经过，怒责英法联军的强盗行径。 第四部分（9-10）总结，再次表明看法：这是一次“偷窃”，英法是强盗。 4. 从全文主旨的表达看，作者在谴责前为什么要浓墨重彩地描绘圆明园的美？ 谴责之前，先浓墨重彩地描绘圆明园的美好、盛赞至高无上的艺术价值和地位，这就为后面谴责英法联军洗劫焚毁圆明园的罪恶作了一个强有力的铺垫，表明其罪恶之大，不单是对中国文明的破坏，也是对世界全人类文明的无耻践踏！ 5. 课文4-10段表达了作者对英法联军罪恶行径的愤怒和谴责，哪些词最具讽刺性？ 反语，也称“反话”，即故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种表达极其辛辣嘲讽的意味，多用在谴责批判的语境。 1.“你认为这次远征是体面的，出色的……是由法国和英国共同分享的光荣。” ——这里面的“体面”“出色”“光荣”等词语就运用了反语手法，含蓄地谴责了对方的恬不知耻，极具嘲讽意味。 2.“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存……丰功伟绩!收获巨大! ——明褒暗贬，辛辣嘲讽了英法联军的恬不知耻侵略行径，表达了作者强烈的愤慨。 3.“这就是文明对野蛮所干的事情。” ——英法等欧洲殖民者自称“文明人”，一向视亚洲人为野蛮人，然而事实却是“野蛮人”创造着最不朽的文明，“文明人”干着最野蛮的勾当。运用反语，批判讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻的丑态。 六、检测反馈 1.当堂完成同步练习中36-37页上的习题，然后评讲。 2.课外完成同步练习中38-40页上的习题。 板书设计 圆明园——赞美——奇迹 清醒的头脑、正直的良知、公正的立场 侵略者——讽刺——强盗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4a2e2ac1ae8b8f67c1cfad6195f312b3169eb3d.html