小学一年级学生注意力一般集中在三至五分钟，课堂游离很高，在课堂中教师往往用“一二三——三二一”“请坐好——我坐好”或有节奏地拍手为约定方式，当学生听到这些班级约定语后，就会按教师的要求做好。长期训练，学生对这些约定语自然而然就熟记了。开学两个月来的教学，也用过了这些约定语，而且还编写了一些有教育意义的约定语，如：不听老人言，吃亏在眼前；作业不会做，考试得0分；抱着大鸡蛋，回家哭着吃。很有教育意义，学生感觉很有趣，一个星期内，学生已能自然而然地朗朗上口。现在上课已是半学期，一年级上册的教材也上了一半，在课中教给学生心算10以内加减法的内容时，有的学生感觉很难很难。我自己想了很久很久，也想不出什么好办法。现在再想想小学生的年龄小、接受能力不强、注意力容易分散，但模仿力、重复性记忆力强等特点，我回头一想，自己编的有教育意义的约定语，学生很快就能记住，我为何不在这些约定语中也用上与教学有关的内容，如果我们教师将这些重要的内容编成有意义的约定语，说不定对学生会有很大的好处，对我们的教学也起到想当大的促进作用。为此，我就根据小学生一年级学生目前所要学的整十数加减法、20以内加减法、凑十法等重点内容进行编写为课堂约定语： 数的凑十约定语：9、8、7、6、5、4、3、2、1这九个数字中， 9加1等于10，8加2等于10，7加3等于10，6加4等于10，5加5等于10。为10以内凑十加法打基础。 师：九一 八二 生：七三 六四 师生：五五 （2）数的组成约定语：9是由1和8、2和7、3和6、4和5组成，8是由1和7、2和6、3和5、4和4组成，7是由1和6、2和5、3和4组成，6是由1和5、2和4、3和3组成；5是由1和4、2和3组成。 师：九分一八，生：九分八一； 师：九分二七，生：九分七二； 师：九分三六，生：九分六三； 师：九分四五，生：九分五四。 师：八分一七，生：八分七一； 师：八分二六，生：八分六二； 师：八分三五，生：八分五三； 师：八分四四，生：八分四四，。 师：七分一六，生：七分六一； 师：七分二五，生：七分五二； 师：七分三四，生：七分四三； 师：六分一五，生：六分五一； 师：六分二四，生：六分四二； 师：六分三三，生：六分三三； 师：五分一四，生：五分四一； 师：五分二三，生：五分三二；。 自从我自编了以上的课堂约定语后，在每节课中，我不使用常规的课堂约定语：“一二三——三二一”“请坐好——我坐好”，也不再使用去蒙山时学生到的高效课堂约定语：“聚焦——迅速”“认真——倾听”等，而是用上了我自编的这些有趣的数学约定语。一周以来，学生对确实也能记得很快，对上课中的教学内容也非常有效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4d296b56294dd88d0d26b5a.html