鄞州区实验小学电子备课文稿 教学内容 线段的认识及画法 教学课时 1 教学目标（含重、难点）： 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识及运用知识解决实际问题的能力。 重难点：学会量线段、画线段的方法。 教学过程（含板书设计）： 一、复习导入、 教学调整： 手掌宽约（ ）厘米 一拃长约（ ）厘米 一步长约（ ）厘米 二、探究新知 1、感知线段的直。 师：孩子们，谁愿意来量一量这条绳子的长度？ 生：绳子不是直的，不能量。 师：说得真好，对于弯的东西，我们很难用直尺准确测量出它的长度。 你觉得桌上哪些东西是直的？ 学生迅速找出自己认为是直的东西。 师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 2、感知线段的两个端点。 师：请大家再看一看、摸一摸那些直的东西，除了直以外，你还发现了什么？ 学生自由发言。 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段。 教师演示拉紧一条线 师：像这样拉紧的一段线可以看作一条线段。 学生拿出课前准备好的线照着做，感知什么是线段。 师：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。还有哪些东西可以看成是线段？ 学生交流。 1 鄞州区实验小学电子备课文稿 师：同学们知道线段都有什么特点？ 学生汇报。 小结: (1)线段是直的。 (2)线段有两个端点。 (3)线段可以量出长度。 师：现在你认识线段了吗？请你指出下面哪些是线段？ 4、量线段和估线段。 让学生量量课本上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的“0”刻度线对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短。 学生自由发表想法。 学生通过用尺子度量，发现两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米或米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们觉得竖放比横放长，这是视觉的误差，同学们在生活中要注意这个问题。 5、画线段。 师：认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？ 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 生1：从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。 师：谁也是这么画的？再来说一说。 师：还可以怎么画？ 生2：从刻度1画到刻度4。 生3：从刻度2画到刻度5。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握方法就能准确画出线段。 三、拓展延伸 下面是一些测量长度的工具。 四、知识应用 1、画一画。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4f0193242323968011ca300a6c30c225901f05b.html