峨山县小学数学[集体备课 认识线段 画线段 主备教师：林卫成 教学内容：课本第5页例6、例7及课后练习。 课时计划：1课时 教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。 教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。 教学方法：尝试指导法、合作探究法。 教具、学具准备：PPT课件 、直尺，直、弯的实物若干。 教学过程 一、创设情境，引出课题。 1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。学生动手操作，教师巡视。交流结果。 2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？ 生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。 教师板书：拉直；一端对齐。我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。 二、自主探究，学习新知。 1、认识线段。 （1）教师在黑板上画一条线段。 （2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。 2、寻找线段 （1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。 师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。 学习研讨 1 交流共享 峨山县小学数学[集体备课 （2）师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？（要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。） 生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段。生2：黑板的边可以看作线段。生3：窗户的边可以看作线段。生4：课程表的框边也可以看作线段… …（以上的回答是在教师的引导下说完整的。） 3、折线段 （1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？ 生：我看到中间有条线段。 师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。 （2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？（总结对角折时折痕最长。） 4、画线段：教师示范，学生模仿。 师：谁来介绍一下线段有哪些特点？ 生1：线段是直的。生2：线段还有两个端点。 生3：画线段时还要装上两个特殊标志。 三、 方法应用及课堂检测。 1、判断线段。 师述：只要符合（1）直，（2）有两个端点和两个特殊标志，这两个条件的就是线段，和它的位置是没有关系的。 2、下面的图形各由几条线段围成？ （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 3、用直尺把下面的两点连成一条线段。 • • 小结：连接两点可以画一条直线。 4、下面有三个点，连接每两点画一条线段。 学习研讨 2 交流共享 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7327829526fff705cc170a4c.html