阅读教学：要精读细品，莫“囫囵吞枣” 黄叶 【期刊名称】《科学大众（科学教育）》 【年(卷),期】2013(000)011 【摘 要】《高中语文新课程标准》中明确指出，高中语文教学，应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。为了达到此种目标，阅读教学必须从精读细品入手，让学生在“咬文嚼字”的过程中形成“语文思维”，养成精读细品文本语言的习惯，读出“语文味”。 【总页数】1页(P60-60) 【作 者】黄叶 【作者单位】浙江省诸暨荣怀学校，浙江省311800 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.33 【相关文献】 1.通向月份牌“精读细品”的桥梁——评龚建培的《摩登佳丽——月份牌与海派文化》 [J], 王宏彦;凌继尧 2.精读细品,让初中散文教学涌动生命的泉 [J], 何学琼 3.文史互证显隐交融——《鸿门宴》文本精读细品 [J], 沈月明; 李跃庭 4.精读文本,细品文意——初中语文阅读教学探析 [J], 田颖[1] 5.细读、细品、细思、细挖——初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究 [J], 唐丽红 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d671c3ba9a8fcc22bcd126fff705cc1755275ff2.html