1 基础奥数教案 教学时间:2016.7。11 教学内容：数字与数学符号的灵活运用 教学目标：通过有趣的数学题，引起学生对学习的兴趣，开发他们的智力,提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力，让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。 教学重点:通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会思考。 教学方法：合作探究法 一课时 40分 一、 引例，引起学生的兴趣 提出一道关于数学的IQ题，学生抢答，答对加星. 例如：（1）树上10只鸟,打死3只,树上还有多少只鸟？（没有了） （2)正方形桌子被砍去一角，还剩几个角？（5个） （3） 玲玲没学过算术，老师却夸她的数学是数一数二的,为什么?答案： 从一数到二 妈妈有7块糖,想平均分给三个孩子，但又不愿把余下的糖切开，妈妈怎么办好呢？（妈妈自己吃一块） （4)小华带50元钱去商店买一个价值38元的小汽车，，但售货员只找给他2元钱，这是为什么呢? 二、结合生活，小组互动 1．学生分成两组,老师提出问题，学生思考。 2．从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。 3．最后进行统计,表现好的小组加星 教师：对相关题目进行详细的解释，让学生充分理解题目的意思，并从中体会到数学的乐趣，注意不给学生增加压力，多鼓励学生.（奥数是奥妙的、奥秘的数学，等着我们去揭示） 三、引题-—趣味数学 1.讲述:生活充满趣味，数学也充满趣味,我们可以在数学中找到很多的快乐,让我们一起来探索数学的奥秘吧。（板书课题：趣味数学) 2 2.引入第一题：把1—7这七个自然数,分别填在下面的圆圈内，使每条直线上的三个数字之和都相等。 （该题既锻炼了学生的思维,又可顺带复习前两天讲过的多个数等差连加） （以小组为单位探讨，学生可上台展示自己的答案) 解析：1和7、2和6、3和5分别为一组,还剩一个4放中间. 课堂总结：同学们表现非常棒…… 2课时 40分钟 四、 小组探究：（10分钟） 练习题2:在下面的算式中添上+，—，×，÷，（）,[ ］等符号,是它们的得数都等于1。 （1）1 2 3 =1 （2)1 2 3 4 =1 (3）1 2 3 4 5 =1 (4)1 2 3 4 5 6 =1 （5）1 2 3 4 5 6 7 =1 （6）1 2 3 4 5 6 7 8 =1 (7）1 2 3 4 5 6 7 8 9 =1 （前面三小题较简单，可以把该题分为两组,把前面三小题解出来的可以举手自己讲解,小组加星，5、6、7题有难度，老师可提示或视情况直接讲解，重要的是让学生体会到学数学的乐趣。） 五、 课堂总结 总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘,进而提高对数的学习兴趣。 作页布置：反馈单背面的题按时完成，并讲解例题给家长听，家长签字。 家庭任务（请将第一题讲给家长听）： 1、公园的路旁有一排树，每棵树之间相隔3米，请问第一棵树和第六棵树之间相隔多少米? 3 2、猜猜看,括号里应该填什么数？ 2，4，7，11,16，（ ) 板书设计 A组 趣味数学 B组 1、开动脑筋 1。把1-7这七个自然数,分别填在下面的圆圈内，使每条直线上的三个数字之和都2、发现规律 3、验证规律 相等。 1 5 2 4 6 3 7 2． 在下面的算式中添上+，-，×，÷，（)，［ ］等符号，是它们的得数都等于1。 （1)（1+2）÷3 =1 (2)1×（2+3）-4 =1 （3）［（1+2)÷3 +4］÷5 =1 (4）1×2×3- 4 + 5 — 6 =1 (5）1×2 + 3+ 4+ 5- 6 —7 =1 （6)（1×2×3—4+5-6+7）÷8 =1 （7）[(1+2）÷3+4]÷5+6-（7+8-9）=1 小学基础奥数教学进度表 教学内容 上课时间： 2016-7—11 趣味数学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d73c51123a68011ca300a6c30c2259010202f37c.html