《静女》教案设计 教学目标 1、 2、 掌握《诗经》的基本知识； 在诵读过程中把握《诗经》中重章叠唱的表达特色； 3、 运用想象联想的方式体会《静女》中男女主人公城郊约会的欢乐情景，帮助学生理 解男女主人公的形象； 4、 二、 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 教学重点 理解诗歌的含义；分析主人公的性格特征 三、 教学难点 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 四、 教学方法 1、 反复诵读，感知课文； 2、 合作探究,情感交流，理解文意，分析形象； 五、 教学过程 (—)、导入： 1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了 人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖 先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌 其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。 2、 导出《诗经》后，通过对学生进行提问完成对《诗经》知识的复习。学生需要掌握 的《诗经》知识包括：《诗经》是我国第一部诗歌总集，它包括了从西周初年到春秋中叶 500多年间的诗歌共305篇，所以又被称为《诗三百》或《三百篇》。 3、 对《诗经》中的爱情诗有一个简单的介绍，从而引出学生初中时期学过的《诗经》 中的爱情诗：从《诗经》开始，民间情歌成为诗歌的重要载体，《诗经》中的爱情诗热烈 而奔放，清新而纯净，是心与心的交流，是情与情的碰撞。之后通过对同学的提问让同学 回答出初中时学过的《关雎》和《兼葭》，引出本课要学习的《诗经》中的另一首爱情诗 《静女》 () 预习检测：《静女》中重点字词的解析 俟：(si )等待。娈(luan )：美好。怪(yi)：喜爱。 英(ti ):茅草芽。洵(xdn )：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。 有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”，赠送。 () 文本解析 1、文意疏通： (1) 通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。 郸风•静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首蹂踢。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说悸女美。 自牧归美，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 其：形容词词头。姝：美丽。俟：等候。城隅：城上的角楼。爱：隐藏，遮掩。见： 出现。蜘踞：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红色的管箫。管，也有人说 是茅草。有：形容词词头。炜：鲜明有光的样子。说怪：喜爱。归美：赠送美草。洵：的 确，确实。匪：通“非”。贻：赠送。 (2) 按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。静女多么美丽啊，在城角等我。但你 却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢 你的美丽。你从野外采来英草送给我，这美草真是美丽而且与众不同。并不是美草本身美 丽，而是因为是美人赠送的。 2、播放《静女》音频，学生听读，感受诵读的节奏。 诵读的节奏： . “二二”节拍 静女|其姝，俟我|于城隅。爰而|不见，搔首|跚躇。 3、学生有节奏地反复朗读。 4、背诵。 （=）合作探究 1、 本诗三段各与了哪三件事？ 2、 本诗是以男子还是女子的身份写的？ 3、 "爱而不见，搔首跚躇”属于什么描写?写出 "我”此时怎样的心情？表达了什么情感？ 4、 赞美彤管的作用？艺术手法？ 5、 美草价值如何？为何喜爰？ 6、 概括男女主人公的性格特点。 男主：憨厚、诚实、痴情 女主：美丽、聪明、调皮 （四） 全班再次朗读。 （五） 想象练习 以男子的身份，用你最精彩的语言叙述《静女》的故事，200字以上。 答案： 镜头一:她早和我约好，今天黄昏时分，在城角那个老地方等我。我按时来到，她却不 在，我想她定是悄悄藏了起来，让我着急。我真的着急了，着急得直搔头皮。搔头皮又有 什么用？她又不露面。罢，罢，罢，我且坐在大树下的石凳上耐心地等待，看她出来不出 来。 镜头二:过去的曰子多么美好啊!前几天，她曾赠给我一件红色的管乐器，那红红的颜色 好亮眼啊，代表着她浓浓的爰意，让我喜爱得不得了! 镜头三： 也是一个黄昏，也是现在这个地方，她将刚采来的茅草芽赠送给我，那茅草 鲜嫩欲滴，美丽异常，其实这茅草芽并没有什么，重要的是这是自己美丽的心上人送的。 心上人如此美丽，这些东西又怎么会不美好？ 我正沉浸在美好的回忆里，她悄悄地走了出来，从我身后用双手蒙住了我的眼睛。手 指如此纤长，笑声咯咯，银铃一般。不是她还能是谁?“ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d77f239858cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e48.html