静 女 教学目标： 1、知识与技能：初步了解《诗经》，领悟《静女》采用第一人称“我”的抒情特点，体会诗中细节描写的艺术效果。 2、过程与方法：用诵读法带动并加深对作品内涵的领悟。 3、情感态度与价值观：引导学生细细体会主人公丰富的心理活动和真挚的情感。 教学重点： 理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。 教学难点： 领会细节描写的艺术效果。 教学方法： 诵读法，赏析法，讨论交流法。 教学手段： 多媒体技术。 教学时间： 一课时。 教学过程： - 一、设置情境，导入新课 放《敖包相会》的乐曲，教师解说。 二、朗读诗歌，理清情节 １、齐读，感知诗歌内容。 这首民歌描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。 ２、齐读，理清情节。 全诗采用第一人称“我”，是以男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。 三、欣赏细节，分析形象 1、讨论：找出细节描写，并说说细节描写在本诗中的妙处。 明确：精心选择了“搔首踟蹰”，“爱而不见”两个细节。“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。 2、对静女和男主人公的形象进行总结，让同学通过诗中的正面和侧面描写总结得出，从而加深对全诗内容的理解。 (1)静女是一个怎样的形象呢？ 爱而不见 贻我彤管 自牧归荑 (天真活泼、调皮可爱 大胆地表达自己的爱情) 静女其姝 静女其娈 (娴静、美好) (2)男主人公是一个怎样的形象呢？ 搔首踟蹰 (憨厚、可爱) 彤管有炜，说怿女美 (倾慕、赞美) 洵美且异 (真诚) 匪女之为美，美人之贻 (爱屋及乌) 3、展开想像，体会情趣美 引导：能想像得出小伙子急得心神不定时，躲藏着的姑娘的心理活动和动作吗？ 提示：她或许躲在附近的草丛里，正轻轻地拨开茅草，悄悄向外窥视。见小伙子焦急的样子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。 小结：通过以上的解读，逼真地再现了这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。余光中说过：“一切创作之中，最耐读的恐怕是诗了。„„奇怪的是，诗最短，应该一览无余，却时常一览不尽。”好的诗歌总是给人留下丰富的想像空间，让读者尽情驰骋，不断去补充、去丰富、去创新，从而加深理解。可以说缺乏了联想、想像，就难以进行诗歌的艺术鉴赏。 4、深入探讨，体会情感美。 提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？ 明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。 第一次：彤管 说怿女美 外在美 第二次：荑草 洵美且异 内涵美 四、延伸阅读，深化鉴赏 《诗经·郑风·子衿》 1、比较《邶风·静女》和《郑风·子衿》的异同。 不同点： ①角度不同：《邶风·静女》是以男子的口吻写的。《郑风·子衿》是以女子的口吻写的。 ②情节不同：《邶风·静女》写青年男女的一次约会。《郑风·子衿》写少女在城楼上盼望情人。 ③基调不同：《邶风·静女》欢乐幽默，充满情趣。《郑风·子衿》缠绵悱恻，哀婉动人。 ④写法不同：《邶风·静女》主要通过细节刻画人物。《郑风·子衿》主要通过内心独白刻画人物。 同中有异： 两首诗都写了主人公等待时的焦灼不安，但因性别的不同而选用了不同的细节。《邶风·静女》中“搔首踟蹰”写出男子的憨厚，《郑风·子衿》中“挑兮达兮”写出女子的缠绵。 共同点： ①对爱情的追求都大胆率真，绝不忸怩作态，表现出劳动人民纯朴的本色。 ②风格朴实、清新。采用重章复唱，在一唱三叹中主人公的深情得以尽情地抒发。 五、总结全文，布置作业 1、熟读全诗，背诵全诗。 2、抄写《静女》一次。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c2686a076a20029bc642d1c.html