初二语文阶段性教学反思 初二语文阶段性教学反思 期中考试已经结束，回顾自开学以来的语文教学，有不少值得认真反思的方面，现做总结如下。 一、 重视基础知识的稳扎稳打。 生字词的识记、名句的积累活用、词义的理解运用等基础性知识，对于初二学生来说仍然是非常重要的，关乎到初四的中考。所以在平时的教学中，我们依然下大气力去写练。与以往不同的是，更注意方法的传授。 例如“脍炙人口”这个词许多学生写错，那就教他：“月”旁在古代是“肉”意，和“肉”有关的字一般都是“月”旁，如胳膊、腿脚、胸膛、脑袋等等。“脍”是切细的肉，“炙”是火上的烤肉，意思是好东西人人爱吃，比喻好的诗文人人爱读，就像爱吃好东西一样爱读得拿不下嘴。这样学生就学一当十了。 再例如仿写练习，每一次练习都先领者学生复习仿句的三步法A句式B修辞C内容，让学生把方法、步骤把握住了，再运用。这样就练一抵十了。 基础知识方面还要进一步抓学困生，让他们争取少失分。 二、 重视课内现代文阅读知识点的学习、积累和运用 虽然初二现代文阅读不再从课内选段出题，但我们从没有忽视课内文章的学习。每一篇课文都是实例，力求从中教给一个或几个语文课外阅读中能用到的知识点。例如学习《背影》一课。我们就从中教给学生： A、学会简洁概括写人记事类文章的内容。 B、人物描写的方法――由本课的外貌、动作描写扩展到语言、心理、细节、神态描写及其作用。 C、理解什么是线索？常见的线索有那些。 D、认识反语修辞，体会其作用。 这样，用一篇文章的深入学习牵出相似文章的知识点，使学生在课外阅读中不至于无从下手。 但现在看，学生一提课文就回想起曾经学过这个知识，一到做课外阅读就抛到九霄云外。 例如这次期中考试中五（一）2小题，考的就是插叙的作用，在几篇课文中都学过，但考试中得分率却不高。原因就是练习得太少，想不到要用，下一段时间，尽快结束课文，重新梳理知识点，多选取相联系课外阅读来巩固练习。 三、 文言文教学记诵和品读要并重。 通过这次期中考试，再次使我们认识到文言文的积累、记诵很重要，熟练掌握课内词义，有助于课外文言文的理解词义和翻译句子，并在此基础上进一步领悟主旨。 从考试来看，学生课内词义、翻译不失分，但品读却得不到分。 例如六（一）3小题，是在讲课时引导学生讨论交流过的，当时学生交流的非常好，但考试中只有少数学生得分，就是那些主动在课堂参与教学的学生。其余的学生你抄给我我就背下，不抄就不会。 学生学习的主动性很差，特别是中下游学生，语文成绩就是从这样题中拉开的.。 四、 作文教学中写、背结合。 这学期在写作教学中，我们把每周的一节阅读课和作文课结合起来，先在作文课上指导学生写作，再在阅读课上品读记背同题的优秀作文，在比较中学习。 例如《和你在一起》的作文练习，我们的学生多写和父母、同学在一起的亲情、友情故事，我们在作文课上肯定优点，多读自己学生的作文。在阅读课上则选取，如和书、和电脑、和汶川人民、和好习惯、和某种优秀品质等在一起等不同的内容，不同形式的作文在品读的基础上记诵优秀的细节描写段、抒情议论段、哲理段、有特点的开头段等，在比较中使每次作文有一点点提高。 总之，这段时间的教学中，我们初二组开动了脑筋，想了办法，并努力去达到好的效果。下一阶段，我们会针对教学中不足，继续加强各个方面的强化训练；好的有效的方法接着运用 注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索初二语文阶段性教学反思。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d81a1def944bcf84b9d528ea81c758f5f71f291e.html