中职汽车维修专业“课程思政”建设路径探析
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中职汽车维修专业“课程思政”建设路径探析 摘要：中职汽车维修专业教学是实现立德树人根本教育任务的主干课程，是专业成才的核心课程。基于“课程思政”建设的要求，必须要针对中职汽车维修专业教学“课程思政”建设存在的不足，突出“一技之长+综合素质”人才培养目标，坚持教师为先，提高思政教育水平；学生为要，强化思想道德引导；内容为王，挖掘思政教育元素；教学为本，聚焦教学方法创新，实现专业成才与价值引导的有机统一，为培养新时代汽车维修专业人才厚实基础。 关键词：中职汽车维修；课程思政；建设路径 1落实“大思政”观念 “师者，所以传道授业解惑也。”推动中职汽车维修专业“课程思政”建设，关键在于教师，在于教师改变传统以技能传授为主的观念，强化专业教学与思政教育的齐头并进、协同育人。据此，从教师层面而言，必须要树立“大思政”观念，即不仅要传授汽车维修的专业知识，还必须要对学生进行价值引导，规避传统“重技能轻文化”的教学偏差，积极挖掘专业教材中的思政教育资源，对学生进行常态化教育。同时，在备课时，要实施思政课教师与汽车维修专业课教师共同备课制度，围绕立德树人根本教育任务，共同打造“课程思政”金课。此外，从学校层面来看，还必须要积极贯彻“课程思政”理念，把“课程思政”建设作为提高人才培养质量的“重头戏”，做好顶层设计，强化资源支持，让教师认识到“课程思政”建设的重要意义增强实施“课程思政”的责任感和使命感。 2确立“课程思政”建设的目标与标准 中职汽车维修专业教学“课程思政”建设必须要坚持“内容为王”的理念，结合学生专业技能和职业发展的需求，既重视教育教学改革，又强调思政教育元素的挖掘与整合，为学生的价值引导提供源源不断的教学资源。事实上，在当前中职汽车维修专业教学“课程思政”建设中，缺乏相应的教学内容是“痛点”亦是“堵点”，如何解决这一问题直接关系“课程建设”的质量。对此，要明确“课程思政”建设目标和标准，结合学生培养的要求，通过各种手段强化对思政元素的挖掘，包括校企合作共同挖掘思政教育资源、思政课教师与专业课教师共同整合教学资源等方面，并在教学过程中实现全程贯穿。 例如：在《汽车机械基础》课程教学中，融入“工匠精神”的培育内容，引导学生追求精益求精的职业精神；在《汽车营销》课程教学中，对中国百年汽车工业发展的历史进行归纳总结，分析当前我国汽车工业发展形势，对比欧美等国疫情之后的发展状况，引导学生深刻认识我国汽车工业发展的伟大成就，培养学生的自豪感和爱国精神。此外，在课程教学中，还组织学生观看《大国工匠》《汽车百年》等视频，激荡学生心灵，增强爱国情怀。 3转变教育教学模式 俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。针对中职汽车维修专业传统教学单一性、单向性的桎梏，在“互联网+”时空场域下，必须要创新教育教学方法和模式，以增强学生的主体性、参与性，实现专业技能和思想观念的自主建构。因此，基于课程思政视角下的中职汽车维修专业教学必须要采用讨论式、互动式、任务式、访谈式、案例式、行动导向式、实践式等教学方法，将学生按照素质能力的层次分为若干个教学小组，在小组教学中布置教学任务，营造“边学边做、边做边思考”的良好教学氛围，进行模块化教学、开展项目化教学设计等方式以提高学生解决实际问题的能力。同时，强化课堂教学的思想互动，如以职业规划为主题的课堂辩论、以就业为主题的课堂演讲、以中美贸易战为主题的交流等等，通过多样化活动设计，引导学生深入了解国情、世情，深化思想政治教育。 4凸显学生的主体性 中职汽车维修专业学生多为男生，处于这一成长时期的男生，存在思想不成熟、好胜心强、行为约束力弱、实践动手能力好等方面的特点，同时，基于对所就读专业的思考，学生对思政课程存在“无用论”的认知偏差，对思想政治教育带来巨大挑战。甚至于，对于部分学生，还存在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良倾向，亟待通过在专业课程中嵌入“思政元素”，方能给予学生世界观、人生观和价值观等方面的引导，为其未来职业发展厚实基础。对此，在中职汽车维修专业“课程思政”建设中，必须要坚持以学生为主体，从学生成长成才的规律、思想认知规律、道德养成规律等方面出发，通过“思政元素”的挖掘与融入，增强课程教学的生成性，让学生在不知不觉中树立正确的价值观念。譬如：在关于“半导体器件及应用”的内容教学时，就将我国目前被“卡脖子”的相关技术进行嵌入，尤其是近年来美国对华为、中兴等企业的制裁，引导学生居安思危，树立科技强国思想，增强民族科技情感。 5结束语 综上述，现如今，由于我国汽车产业发展形势喜人，特别是在“碳达峰”“碳中和”等目标指引下，我国新能源汽车获得前所未有的发展机遇，对汽车维修专业人才需求呈现出“井喷”的态势。数据显示：我国汽车行业发展人才缺口超过百万。如何解决人才瓶颈问题？中职汽车维修专业是培养高素质、应用型、技能型汽车维修专业人才的基地，对于解决汽车专业人才缺口问题发挥着极其重要的作用。然而，从中职汽车维修专业人才培养的角度来看，既要培养技能型人才，又要培养综合素质高的人才，具体而言，就是坚持“一技之长+综合素质”的人才培养目标，对于中职汽修人才而言，不仅要具备厚实的汽车维修专业理论和技能，还需要涵养工匠精神、职业素养、思想道德等方面的素质，达成“专业成才、精神成人”。 参考文献 [1]李宣葙.中职新能源汽车检测与维修专业课程建设思路探讨[J].时代汽车,2020,(13):76-77+80. [2]孙五一.中职汽车运用与维修专业“层级式,模块化”课程建设的探索[J].汽车维护与修理,2017,(18):63-64. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d83ffd2c084e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cfc.html