二年级数学克和千克教案克和千克解决问题教案 课程标准的基本理念之一要关注学生的生活经验和已有的知识体验，根据这一理念，我在教学二年级数学下册《克与千克》后有点感触，现作一下反思。 一、成功之处： 1、数学问题源于生活又应用于生活学生虽然对千克与克还不熟识，但教师可以从生活中唤醒对它的体会。先使学生腰一腰体会人的身体存有酌定之分后，再使学生搓一搓自己的自学用具去体会物体也存有酌定之分后。挑选了学生所熟识的生活中的事和物做为教学资源，从学生尚无的生活经验和心智水平启程，并使学生体会数学就在我们的身边，生活中时时存有数学。 2、通过多种学习方式帮助学生建立1克和1千克的观念学生在生活中都接触过质量问题，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还是缺乏认识。为了让学生建立克与千克的认识，教学中我采取了多种学习方式帮助学生建立1克和千克的观念。 a、通过实际体会协助学生创建1克和1千克的表象。例如通过1个二分硬币和1袋洗衣粉，使学生搓一搓，认知1克和1千克存有多重，并从中认知一千克比一克必须轻，再通过提1、2、3、4个硬币去认知5克的重量，打听一打听生活中除了什么东西大概存有1千克，这样学生初步具有了克与千克的表象。 b、让学生实际测量物品的质量。在上面估测的时候，往往结果与实际质量有出入，这就得需要提供帮助验证的工具---“称”。学生知道要知道物体的轻重需用秤称，此时让学生说说你认识哪些秤，再通过课件演示介绍一些常用的秤及认识盘秤的使用方法。 c、运用对照的方法创建科学知识间的联系。例如一手搓一袋洗衣粉，一手搓1个二分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“酌定”构成较独特的表象，也难掌控单位间的关系。 二、不足之处： 1、没有努力做到使学生在独立自主探究中享用自学的快感新课程的新理念之一，就是必须使学生的自学方式产生实质性的变化，倡导独立自主、积极探索与合作的自学方式，推动学生技术创新意识和课堂教学能力的发展。在教学中由于没有能够较好处置不好时间的把握住情况，以致小组合作匆匆忙忙，没有能够起著较好的课堂教学效果。 2、学生对“克”、“千克”的质量的体验还不够丰富判断物品有几克、几千克，估测值与实际值误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进，教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导修正学生的估测误差，这样会取得更佳教学成效。今后，我的教学将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d84ff0b80a75f46527d3240c844769eae109a37e.html