教学资料 （秋天的雨）教学随笔 （秋天的雨）是一篇言语优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮愉快的秋天。文章的言语富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的言语体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读〞为主线贯串整个课堂，让学生在读中感想、读中想象，把抽象的、文学性的言语转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，援助学生累积言语，运用言语，让学生去发觉生活中的美，提高学生的言语表达能力。 一、把握整体，局部突破 本课时是第—课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带着孩子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正表达了顺学而导，以生为主的教学原则。 二、注重言语文字的累积和运用 课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇〞字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 . 教学资料 课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发觉，迁移累积。比方“五彩缤纷〞，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生累积运用。 三、在朗读指导中感想 教学中，努力营造了一个美的气氛，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文言语文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是依据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d93714e85bf5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9245c.html