《孔子游春》教学案例 1.设问：孔子在教学生时，他的课堂在哪里？他的课堂和们的课堂有什么不同？ （自由朗读，小组讨论） 生：在田野 生：没有桌凳 生：没有书本 …… （学生众说纷纭，在回答中明确了孔子的课堂的与众不同，教师适时播放出图片） （设计意图：教师不断地设疑，学生联系自己实际和课文预习来比较回答，一下就引进文本中） 2.读文字，引导学生谈感受：写出了什么？ 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 展开想象，练习说话： （ ）是她（ ）的（ ） （ ）是她（ ）的（ ） （ ）是她（ ）的（ ） 3.泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。 设疑：孔子在教学生时，他的课堂在春意盎然的泗水河畔，那么他在课堂教给学生的知识和我们又有何不同呢？ （学生自主发言） （白板出示）：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!" 出示问题 (1)自由读，思考： 这一段话是围绕哪一句话写的？ （生读） (2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？ （生答） (3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？ （说话练习） 4.孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？ （各抒己见，畅所欲言） 教学反思：在讲授此环节时，我紧紧围绕孔子教学生的课堂是泗水河畔，教学的内容是以水说教，方法是让学生自己感悟。抓住文中重点词句，通过多种形式反复的朗读，感悟泗水河畔的美，领悟孔子论水的道理，学生仅读文本尚有难度，于是我先让学生欣赏从网上下载的水的各种姿态的图片，不断地切换画面，让学生产生了如临其境的感觉，萌发朗读的欲望；接着，在播放图片的同时，再在图片下方显示出相应的文字，学生便情不自禁地朗读起来。看着色彩炫丽的画面，学生的朗读更显得抑扬顿挫情感表达也达到了高潮。再练习仿写时，我先出示范例，让学生学习，利用多媒体帮助孩子学会表达运用，从而由易到难，顺势迁移，给孩子降低了学习难度，从而激发学生表达欲望，提高孩子说话水平 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d950e461964bcf84b9d57b93.html