5、古诗两首—《游山西村》 教学目标 1、引导学生正确、流利地朗读古诗，学会诗中的生字； 2、让学生在边读边联系注释中了解诗意； 3、指导有感情地朗读古诗，想象诗的画面，体会诗人表达的思想感情。 学习目标 1、能正确、流利地朗读古诗，学会诗中的生字； 2、能边读边根据注释，了解诗意； 3、有感情地朗读古诗，想象诗的画面，体会诗人表达的思想感情。 教学重点： 理解诗意。 教学难点： 想象诗中描写的画面，体会诗人表达的情感。 教学准备 1、教具准备： 小黑板 2、预习要求：（1）练习把古诗读通顺，流利； （2）对自己不理解的地方标上“？” 教学过程与方法 ： 一、导入揭题。 1、同学们，上节课我们学习了著名诗人苏轼的诗《题西林壁》 ，这节课老师带领大家去 学习另一个大诗人陆游的诗： 《游山西村》 2、齐读课题，解题。 二、明确学习目标。 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）初读古诗，学习生字。 过渡 ：诗人笔下的山西村是什么样的呢？让我们一起去诗中看看吧！ 1 、出示学习要求（一） : 借助拼音自由读古诗，把古诗读正确、读流利、读出节奏，并自学生字。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查学习效果： （1）抽生读古诗，其生点评； （2）检查生字学习情况（完成当堂训练第 1 题） （3）比赛读。 （二）再读古诗，了解诗意。 过渡：刚才同学们把古诗读得真美，我仿佛也来到了美丽的山西村，下面让我们去了 解诗意，再次去感受美丽的山西村。 1、出示学习要求（二） : 仔细读古诗，根据注释，用自己的话说说诗句的意思，不理解的地方可以与同桌交流。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查学习效果： （1）指生说各句诗的意思，学生评价，补充。 （2）同桌互相说说整首诗的意思。 （诗意：不要嘲笑农家人酿的酒浑浊，在丰收之年有 丰盛的菜肴款待留下来的客人。走过一座座高山，经过一条条小溪，以为无路可走的时候， 只见柳色青青，鲜花夺目的地方又出现了一个村庄。 ） （ 三 ） 品读古诗，感悟诗理。 过渡：诗人笔下的山西村景色优美，人们热情好客，下面让我们继续来品读诗句。 1出示学习要求（三）： 有感情地朗读古诗，说说你从诗中想象到的画面，诗人在诗中想表达自己怎样的思想感情 呢？你能从最后两句诗中体会到什么？ 2、 学生自学，教师巡视指导。 3、 检查学习效果： （1） 指生交流从诗中想象到的画面。 （2） 交流诗人表达的情感；（表达诗人赞美山西村景美、人美的情感。 （3） 交流体会到的道理。（道理：告诉我们即使陷入重重困境也不要放弃，只要抓住机 会就会解决问题，要增强克服困难的信心。） （4）指导有感情地朗读古诗。 四、当堂训练。 1、辩字组词。（随堂检测） 腊（ 猎（ ）浑（） ）挥（疑（ ） 凝（ ）壁（ ）璧（ ) ) 的作品。诗中传颂千古的名句是 2、读古诗填空。 《游山西村》是 诗人 “ _________________ ， ___________________ 。“这首诗描写了 山西村美丽的景色，表达了诗 人赞美山西村景美，人美 的思想感情。 3、选取生活中的情景说话 ____________________________ 。这真是“山重水复疑无路，柳 暗花明又一村”啊！ 五、学习反思。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 腊酒 游山西村 *浑- 鸡豚 -丰收喜悦 山重水复 *足 *疑无路 r触景生情 柳暗花明—又一村 教学反思: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d9667d37bfd126fff705cc1755270722192e59af.html