素质教育背景下小学思政管理措施探究 摘要：小学阶段是开展思政教学的黄金期,由于当前德育日益受到关注,怎样增强思政教学的有效性,确保老师在思政教学上采用的办法是合理与可行的,必须进一步尝试和实践。管理人员需要针对性地培养老师的课堂技巧,使得老师具有讲授学校思政课的资格,以此保证课堂的品质,全面提高学校的整体质量。 关键词：素质教育：小学：思政管理 一、深入素质教育，明确教学目标 素质教育的持续深入与发展造成了当前的教育变革步伐加速,为了适应新时期的教育变革,且进一步落实素质教育,学校思政教育也要做出相应的变革和创新,以确定学校教育教学的总体目标。也就是说在提高学生学习成绩的同时,应当提高学生的综合素质培养水平才是学校最终的教学目标。基于教育的重要性,教师教学的首要目标就是要帮助学生形成合理的价值理念,通过培育学生合理的行为习惯养成教育目标,借助与学生实际生活中有关的事件以及老师的亲身指导,影响学生养成良好的学习习惯,最后实现提高学生具有健全性格和合理人生价值观的教育目的。不仅是传授课程的老师,家长们也要转变传统观念,及时地摒弃过去以学生学习成绩评价学校优劣的传统标准,重新确定教师教育的总体目标和学校思政教育的总体目标。同时,通过与学校开展思想与精神更深层次的沟通,更加准确了解学生的学习特点与性格特点,认识学生的思想动向,并通过学生的性格特点来寻找学生业绩下降以及发生偏差行为的成因,进一步完善学生的性格素质,从而促使学生达到学习成绩和良好品质的双赢。 二、构建合理教育体系和管理措施 在条件允许的基础上,学校可与相关行政部门协商,聘请专门的政治教学人员来作为老师,从根本上提高学校思政教学的实效性。在学校课程要求有限制的情形下,学校管理人员也要针对性地培养师资,并要求教师能够清楚教育背景下学校课程思政教师的主要目标,明确自己所需要掌握的特征和能力,并做好对教师的专门辅导,让教师成为真正具有专门素养的学校课程思政老师。其次,学校管理人员必须立足于科研规范的教学管理体系,并洞悉如何针对性地提高老师的教学能力,提高学生的积极性和主动性,以保证教学质量,并确保学校整体的教学思政质量。校园管理人员与学生的思政老师之间必须做好不断交流,并建立学生综合素养评估系统,把学校教育教学和管理工作的重心放到了促进学生个人发展和社会共同发展上来,在充分调动学生学习热情和主观能动性的基础上,保证了学生的学习品质,并以此促进了校园内整体的思想政治教学改革。另外,为学校设计好的近期目标和长远目标,学校和教师必须严格按照课程内容设计好自身的每日学业目标,而不仅仅是对学业水准的提高或学业技巧的掌握,更注重于学生思想道德水平的提高。 三、丰富教学评价 在传统的教育过程中,教师教学的评价往往较为片面,基本是学习成绩、课上成绩来评价老师的课堂是否合理。教育和管理工作的过程中进行了不断实验,需要从以下几个方面做出改善。考察教师的课程设计是否科学合理。小学课程思政教育的基本概念和课程设计,在较大程度上直接决定着学生的学习效果,同时也是学校思政教育的最后教学效果。例如,教师如何掌握学生的发展水平,教师对学校课程与教学内容的总体掌握和调整,以及教师给学生所创造的空间与机遇等等。所以,针对教育工作者的考察,必须进一步掌握他们在课堂上所采用的方法,通过听讲、评课等方法来掌握老师的实际上授课情况,以便针对性地给出适当的评语。要防止教师采用形式化的应付手法,在平时也要抽查他们的教学总体设计方案,以考察教师的教学总体设计方案是不是与其在上课时的教学内容和方式一致。研究教师对于教育事业的进取心,对他们的这项职务的喜爱程度,以及了解其本人的忠诚度、心理状态等,可以作为最基本的考察内容。还有进取心与工作激情,在极大程度上决定着老师的授课能力,关乎到教师是否开展创造性教育,如何积极影响学生的学习态度和核心价值观。 四、突出实践教学特质,实现"知行合一" 除针对教师和学校学生实施系统性的教育管理之外,也要关注到学校课堂思政教育自身的特殊性,了解国小课堂思政教育中最关键的问题是开展实践性教育,以达到思政教育的基本目标。为适应当前的课堂教学变革,学校思政教育也要做出相应的变革,把教学重心放到学生的思维实际活动和对学生素质的训练上,并综合学生在校内外通过互动可以参加的各种实际活动,指导学生把所学知识运用于社会实际,从而达到学生以科学知识武装头脑,并回馈于社会的教育目的。比如,学校教师可组织学生围绕着校园内的道德观察活动来开展演讲比赛,或者鼓励学生通过认识周围的小故事,看到周围的人美和丑。还有训练学生思维品质,使学生在明确美丑是非的前提下得到全面发展。 总结: 综上所述,在素质教育的大背景下实施学校思政教师管理十分必要,必须确定在素质教育背景下的学校课堂思政德育教学总体目标,形成科学合理的德育教学管理体系,改进针对老师的科学管理办法,丰富针对老师的教育评价方法,以推进老师的全面发展,提高教育教学效益。明确了学生思政德育的实践性课程特点,通过结合实际教学活动的开展来实现"知行合一",并鼓励学生把知识转变为实际行动。 参考文献 [1]浅谈思政元素融于儿童英语教学的必要性[J]. 吕晓威,邢舒涵,张修雅,田诗涵,刘爽. 才智. 2020(31) [2]校内外协同育人,构建“大思政”格局[J]. 李云柱. 教育家. 2021(01) [3]融媒思政：打造移动互联网时代思政课的新模式[J]. 张萍. 中国教育信息化. 2021(10) [4]立足课程思政 推进教学深度[J]. 夏海莲. 青海教育. 2020(12) [5]爱润思政，木兰花开[J]. 刘雪梅. 教育家. 2021(14) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d96905a5d3d233d4b14e852458fb770bf68a3b7a.html