花城版音乐三年级上册第5课《嘀哩嘀哩》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：本课为学生耳熟能详的简单易学的歌曲，以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，教学反复演唱练习、赛唱，激发学生对歌曲学习的兴趣。在学习过程中鼓励学生发挥想象，大胆创编歌词，并通过讨论、合作等环节完成本课教学目标。 教材分析：《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐段不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。 第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。 学情分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。21世纪教育网版权 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机、电子琴 学生用具：课本 课题 《嘀哩嘀哩》 第一课时 学科 音乐 年级 三年级 1、 知识与技能：在拍读《春天》的儿歌中，感知×××(前十六后八）。的读法，并能击拍、口读节奏；学唱《嘀哩嘀哩》，并能选择合适的速度背唱歌曲《嘀哩嘀哩》。 教学 2、 过程与方法：用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活；用语言描述生活中的春天；目标 用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。 3、情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，让学生学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。 重点 学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，用自然的声音，有感情地演唱歌曲。 难点 第17—24小节的掌握，也就是模拟小黄鹂鸣叫的乐句要做到咬字吐字清晰，舌部运动灵活，声音有弹性，前句稍强，后句稍弱，模仿枝头黄鹂鸟一唱一和，互相对答。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、猜谜语：白肚皮，黑羽毛，尾学生活动 1、学生踊跃猜谜语。 设计意图 激发学生的学习兴趣，感受春天带给我们的愉快的气氛。 巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼， 还是一只报春鸟。（打一小动物） 2、学生跟着《小燕子》 音乐2、这首歌曲已经把我们带入了春天的世界，通过做律动让我们感受到了春天的气息， 今天我们就来学习一首春天的歌。由此导入。 1、读一读：节奏练习《春天》 2、教师范唱：师带着欢快的情绪来范唱。 3、歌曲分析： 1、击拍、口读《春天》节奏；.老师与学生接龙节奏。 2、学生欣赏动听的歌曲和春天美景，并跟着音乐律动。 3、学生欣赏歌曲，同时仔细观做律动 1、熟悉十六分音符节奏。 2、给学生一个歌曲的整体印象。 本课难点旋律练唱。 4、克服歌曲中的难点部分。 5、学生可以先哼唱，印象深以后再填词。 歌谱中有标a、c的部分都是重复察谱子上的字母标记，说一说的，标c1的地方是c的变化重复。你发现了什么？ 4、重难点练习：歌曲的第三乐句（d、e）都用了前十六分音符，演唱的时候要加以注意。 讲授新课 5、教师伴奏，学生哼唱旋律。 6、学唱第一段歌词（学生挑出易唱错的地方反复练唱）。 7、唱唱第二段歌词。 8、用甜美的声音和欢快的情绪来完整演唱歌曲。 9、歌曲表演 问句不变，创编答句： 拓展延伸 春天在哪里呀？春天在哪里？ 着演唱，小组间比赛，相互评4、学生跟琴视唱练习谱；试着填词唱一唱。 5、同学跟着老师的琴，用“U”来跟唱歌曲的旋律。 6、学生试着填词第一段歌词，6、要求必需唱准。 注意前十六分节奏的唱法。 7、 找找哪些地方和第一段不同。 8、学生回答问题：演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的情绪？ 9、用合理情绪完整演唱。 学生分小组创编，并且试7、分析歌词。 9、培养学生分辨音乐情绪的能力。 9、合理完整的表现歌曲，巩固学习成果。 培养学生的创造力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d9964495c47da26925c52cc58bd63186bceb922a.html