大班《画糖葫芦》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能够大胆地表达自己的独特感受、创作出有情趣的画面，启发幼儿体会物体的特征、形状及带给个人的不同感受，引导幼儿在积极的情感体验中提高想像力、创造力、体验生活美，快来看看幼儿园大班《画糖葫芦》含反思吧。 活动目标 启发幼儿体会物体的特征、形状及带给个人的不同感受。 能够大胆地表达自己的独特感受、创作出有情趣的画面。 引导幼儿在积极的情感体验中提高想像力、创造力、体验生活美。 培养幼儿初步创造糖葫芦的能力。 培养幼儿良好的作画习惯。 重点难点 重点：让幼儿自己大胆地去尝试，创作出有情趣的画面。 难点：激发幼儿的想象力，创造力，体验生活美。 活动准备 学生准备：水彩笔，蜡笔，纸张，等。 教师准备：多媒体、范画等。 活动过程 (一)“以游戏“买糖葫芦”形式导入活动，引起幼儿的兴趣。 教师：“哦----买糖葫芦喽！好吃的糖葫芦哦！快来买哦----” (二)引导幼儿讨论如何制作糖葫芦。同时引出故事“谁在哭”。 教师：“瞧，糖葫芦长什么样？” 教师：“他们排的队伍可整齐了，是怎样排的？” 教师：“咦，谁在哭呀？” 教师：“小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么滋味，你们帮帮他们，好吗？” 教师：“你有什么好办法，让小动物们吃到糖葫芦？” (三)幼儿探索糖葫芦的绘画方法。 教师：这个圆圆的糖葫芦是怎么画出来的？（幼儿议论） 教师：这个三角形的糖葫芦又是怎么画出来的？还可以画出什么形状的？ 教师：要求幼儿自由分组，遇到困难，会动脑或向同伴寻求帮助。 （四）游戏“卖糖葫芦”，评价并结束活动。 教师：卖糖葫芦喽！今天，小朋友做的糖葫芦都很漂亮，快来买喽！幼儿来买糖葫芦，说一说为什么要买这个糖葫芦。 教学反思 在教学的开始创设情境：一边吆喝，一边招手，真的像一个卖糖葫芦的人，通过实际的场景，幼儿很自然地进入了活动，幼儿一边买糖葫芦，一边付钱，玩的很起劲，一下子调动了孩子们参与活动的积极性。 在讨论糖葫芦长什么样的时候，有的幼儿能很好地说出糖葫芦的颜色、形状，通过教师启发性的提问，幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢？这时，恰当的运用了“谁在哭”这个故事，引导幼儿想象如何帮助小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。 活动中，始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中，贯穿了《纲要》对语言领域的要求，即“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。” 面对在创作活动中确实有困难的幼儿，我手把手地示范，并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。 小百科：冰糖葫芦又叫糖葫芦，在天津又称糖墩儿，在安徽凤阳叫作糖球。冰糖葫芦是中国传统小吃，它是将野果用竹签串成串后蘸上麦芽糖稀，糖稀遇风迅速变硬。北方冬天常见的小吃，一般用山楂串成，糖稀冻硬，吃起来又酸又甜，还很冰。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da89a8ff142ded630b1c59eef8c75fbfc77d9433.html