补充资料对培养学生理解课文的价值 小学阶段的语文教学主要以字、词、句的学习和课文理解为主，其中课文的理解是教学的重点和难点所在。培养和提高学生的阅读理解能力，运用祖国语言文字进行表达和交流，使生活、工作更加得心应手，是语文教学的基本目标。所以，小学语文的课堂教学，应该重视学生对课文理解能力的培养。下面我将结合自己在教学中的实践经验，对如何利用补充资料，提高学生理解课文的能力谈一谈自己的做法和体会。 一、 补充资料呈现课文的相关资料来加深学生对课文的理解 每篇课文都有其广泛的写作背景和相关背景知识，教学前教师要先广泛地利用补充资料，分析学生在学习哪些课文内容时，需要更多的感性材料来帮助其建构对课文内容的深层理解，从而进行适度的筛选。同时，教师也可以根据每课的实际情况，提前布置学生搜集资料，培养学生搜集、整理和分析资料信息的能力。 二、 通过补充资料的阅读指导和训练促进学生对课内阅读内容的理解 我们可以通过层层深入的方法来指导学生从“读正确”这个起点逐步走向“读出感情”这个目标。如在教学《黄山奇松》时，为了让学生能够品味出迎客松顽强的生命力之美，教师可以先出示描写迎客松的文字，让学生读，教师适时给予肯定和点评，再出示图片，然后指导读好“枝干遒劲”“饱经风霜”等词，接着又提醒学生看图思考：迎客松站在悬崖绝壁上它经历了什么？它经历了多少年的风霜雨雪？最后学生才能真正地与文本、与作者的情感走近，在真正读好这句话的同时也达到了较好的理解。 为了更好地激发和保持学生的朗读热情，教师需要采用多种形式的朗读指导和朗读训练，可以小组内交流读，互相点评；可以分角色读，体验合作；可以加动作表演读，以演促读；也可以通过教师的范读来示范引导。 三、 合理设计补充资料问题帮助学生掌握文章内容 教师对课文宏观上的准确把握有助于学生对课文的理解，从这点来说，就对老师提出了明确要求。教师需要做到更细致地备课和研读文本，准确地把握课文的重点和难点，根据学生现有的知识经验和思维水平，设计出略高于他们现有能力的一些问题。每个问题应有它的目的性，问题不需要多，但一定要精，能帮助学生理解文章最主要的内容。同时在预设问题时还应考虑到不同水平学生的差异，如果让每个学生都能积极思考，让每个孩子的理解和分析能力在每堂课上都能得到训练，那就应考虑问题的层次性。 四、补充资料能培养学生正确的阅读习惯以提高其对课文的理解能力 鼓励学生在读补充资料中自己发现问题，思考问题，解决问题。教师应在阅读的不同阶段提出不同的要求：初读阶段了解大意，发现问题；精读阶段体验感悟，赏析评价。如我们可以引导学生边读边想，这篇文章的主要内容是什么？文章的重点是什么？每一段分别写了什么？各段之间有什么联系？通过这种有目的地反复读，让学生处于积极的思维和情感体验中，逐步提高学生理解和分析课文的能力。 五、 抓住补充资料关键处指导，为学生理解课文内容“画龙点睛” 教学中，我们可以教会学生抓住补充资料中的关键语句，通过启发引导，联系句子在文中的作用及与上下文之间的关系来进一步理解课文，还可从文章的各种修辞手法的分析中来提高学生的理解能力。要想让学生做到透彻地理解课文，须反复体味课文，由字、句、段到通观全篇。 总之，教师要立足学生的实际不断去摸索和创新行之有效的教学方法，切实培养和提高学生理解课文的能力，使学生具有“自由读书，自能理解”的本领，这是小学语文教师的责任和目标，我们也会为之而继续努力，探索不止。 阅读小手小脚真能干教案 活动目的： 1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领，锻炼脚部肌肉。 2、能积极探索小脚的本领，培养幼儿保护小脚的.意识。 3、体验用小脚丫创作的乐趣。 活动准备： 1、场地创设春天情景。 2、布置污染的小河（内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等）、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。 录音机、磁带。 活动过程： 一、动一动小脚丫。 1、幼儿自由结伴，玩“脚跟脚尖踢”的游戏。 2、听朗读做脚丫放松操。 二、认识小脚丫 1、你的脚上有什么？动一动、数一数。 2、挠一挠、比一比。 三、探索活动：小脚丫的本领 1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。 2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园 （1）脚印画——春天的树 （2）小脚作画——美丽的花朵 （3）撕纸贴画——柳树 （4）救救小河——练习用脚夹物的本领。 3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。 活动结束： 师生共同阅读保护小脚丫的办法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dac9a6ae6b0203d8ce2f0066f5335a8102d26604.html