如何培养学生抓关键词句理解课文 作者：宋阳 来源：《基础教育参考》 2015年第24期 宋阳 （汉中市略阳县接官亭镇中心小学 陕西汉中723000） 小学语文教学的主要目的是指导学生正确地理解和运用语言文字，而阅读则是达到这一目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。那么在语文阅读教学中如何通过重点词句，引导学生领悟文章思想感情呢？我认为应该从以下几方面加以提高： 一、抓重点字、词的理解来领悟文章思想感情。 所谓”字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”，抓住并理解了有些文章的关键字词，也就等于理解了整篇文章的主旨。如《艾滋病小斗士》一文中，教学时找出并抓住，两百，四分之一，第二个，十千克等词，你就会体会到艾滋病的可怕，抓住随时，静静，挺等词，你就不难体会”小斗士”的可敬，及恩科西战胜”灾难”的信心。从而理解课文所要表达的中心。 二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容 ”读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义白见”这些古人教育名言，广为人们所引用，都告诉我们”多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，短时间去理解文章就更难了，这时，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子。一篇文章，总要表达某种思想感情，或揭示一个深刻的道理，这些往往是从字里行间流露卅来的。如《山谷中的谜底》一文抓住”有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。”这句话并进行理解，就能帮助学生深刻地领会文章所揭示的道理。 三、抓住过渡句，有助理解课文内容 过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。阅读教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。如《夹竹桃》一文中，”夹竹桃的妙处还不止于此。”就能帮助学生联系上下文懂得夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达作者对夹竹桃的喜爱之情。小学阶段，有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。如《詹天佑》开头一句”詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。其中”爱国”、”杰出”正是全文的中心。 抓关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情是一项长期的、经常性的训练，学生经常通过抓关键词、细读品悟等方法来练习，就会习得这一阅读技能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/595af87cf4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d9e.html