word 《价值的创造与实现》教案 一、教学目标 1、 知识目标 识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件 2、 能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、 情感目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 五、教学手段 图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论 六、教学过程 学习阶段 教师的组织与引导 学生活动 教学意图 通过展示某某特大远华走私案，让学生思考赖学生思考 通过案例，引起学生导入新课 昌星的人生价值是否在于拥有多少金钱，如果对人生价值的思考，不是，人生价值应如何表达？ 导入课题 展示教学目标 老师提问： 学生思考回答 让学生知道要在劳动 播放家长谈人生价值的表达的录音，他们有什 和奉献中实现价值 么共同点 让学生懂得人在劳动 展示人类通过劳动生产出世界上本不存在的学生总结 中创造的财富越多， 新的价值〔衣食住行等物质资料〕，并在这个 意味着他为社会所作在劳动和过程中发挥自己的智力、体力、意志和情感 的贡献就越大，劳动奉献中实 是人的存在方式 现价值 让学生讲出如让学生体验奉献的快通过分享苹果的活动 何处理苹果以乐 及心情 通过图片将牛玉儒、袁隆平、霍英东、白礼芳学生比较分析让学生进一步理解人的这些对社会有重大贡献的人与陈学军、成克他们的人生价生价值的表达在于奉杰、邱兴华、赖昌星这些为达到自己目的而不值有什么不同 献 择手段的人进行对比 word 在个人与社会的统一中实现价值 实现人生价值需要的主观条件 通过学生的角色扮演：“个人〞与“社会〞的对话，引导学生思考个人与社会的关系 提醒学生注意个性的发展应如何正确表现 学生结合课本思考 让学生明白要在个人与社会的统一中实现人生价值 小结 播放“无腿超人〞约翰库缇斯的视频，让学生 让学生自己得出如何思考他是如何克服生理障碍创造自己的人生学生讨论发言 砥砺自我实现人生价价值的 值 通过X翔的座右铭、教育家的话与故事 让学生加深理解实现人生价值所需的主观条件 通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值 七、课堂练习： 1、 实现人生价值的基础是〔 〕 Ａ、社会提供的客观条件 B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥 Ｃ、一定的人际关系 Ｄ、一定的社会政治制度 2、实现人生价值必要的主观条件不包括( ) A 个人素质 B 社会道德水平 C 爱岗敬业,发挥聪明才智 D 顽强的奋斗精神 3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( ) A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折 B．尽量回避和绕开困难和挫折 C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因 D．怨天尤人，悲观失望 4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。〞这种观点〔 〕 A、是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的 B、是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的 C、是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的 D、是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db3ce3d72fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef39.html