龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文古诗教学案例 作者：李斌 来源：《教育·教学科研》2019年第06期 摘要：古诗是我国传统文化的结晶和精髓所在，在小学阶段的语文教学中也包含了许多优秀的古诗词，这是语文教学中非常关键的教学环节。但是当前阶段，学生对于古诗教学并没有浓厚兴趣，教师需要研究新型的教学策略，促进教学目标的达成，本文简要分析小学语文的古诗教学策略。 关键词：小学;语文;古诗教学 古诗是小学阶段语文课堂的一个重点教学内容，受到了教师和家长的高度重视，古诗的学习不仅能够帮助学生受到传统文化的熏陶，还能够带给学生其他教学内容无法实现的美的体验，教师在进行教学活动设计时要充分考虑到学生的学习特点和学习能力，引导学生走进古诗情境中，感受古诗的魅力。 感受文字魅力 朗读对学生的古诗学习具有非常显著的作用，对于富有深意的诗句来说，要想帮助学生领会诗人想要表达的含义、感受诗人创设的意境美，最基本的工作就是要进行诵读。因此，小学阶段的语文教师在进行古诗词的教学过程中要注重引导学生进行反复的朗读，熟悉诗歌中的每一句话，朗读时要吐字清晰、发音标准，以此来展现古诗的魅力，领悟隐藏在字里行间的情感和含义。小学语文教师在进行诵读过程中要引导学生的朗读基调，这是进行科学、流利、有情感朗读的基础，简单来说，就是要选择恰当的情感和语速进行朗读。例如，在学习杜甫的《闻官军收河南河北》这一首诗歌时，作者想要表达的感情就是非常愤怒、非常悲痛的，因此在读这首诗歌的时候，学生就应该做到语速缓慢、情感低沉，教师在引导学生进行朗读时，也要确保他们能够真正地感受到古诗的内涵和风韵所在。教师可以针对学生的朗读进行有针对性的训练，让学生能够在朗读的过程中采取适当的节奏、有情感地进行朗读，注重声调的变化。因为古诗词的语言与现代的语言差异明显，甚至很多字的读音都发生了变化，如“铁骑”中的“骑”在现代汉语中发音为qi（二声），但是在古代汉语中，却是发ji（四声），教师必须要求学生要按照古代汉语的发音特点来进行朗读，否则很可能破坏故事的韵味。除此之外，教师还应要求学生在朗读过程中把握古诗词的关键点，揣摩古诗想要表达的思想情感，因为诗人都非常注重字词的推敲，那么这些关键词就是学生在朗读过程中需要着重强调的字词。 理解诗歌内涵 语文教师在进行古诗词的讲解时，必须要确保学生能够完全理解古诗词中每一个字、每一个词的表面含义以及深层的内涵，掌握句子的大概意思，因为古诗词通常都是含蓄、委婉的表 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dbfc5706ea7101f69e3143323968011ca300f7ea.html