鹿角和鹿腿 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 教学重难点： 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、体会故事所讲述的道理。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、创设情境 同学们我们以前学过什么寓言故事？（坐井观天、拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑） 2、看来同学们看了很多寓言故事，老师也特地给你们带来了一个新的寓言故事，题目是《鹿角和鹿腿》。板书课题，读题。 二、初听课文，理清脉络 1、出示自渎提示： （1）自由读课文，读准字词，在不懂的地方做上记号，小组讨论或查字典解决。 （2）思考课文讲了一个什么故事？ 2、检查反馈 字词纠正 概括内容 三、品读课文，体会变化。 （体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因） （一）赞美 课件展示一只漂亮的小鹿。 1、仔细看看这只小鹿，你们觉得它怎么样？用自己的话来夸夸 2、是啊！这只小鹿也认为自己的角很美，到课文找找出它认为自己美的句子划出来，读一读。（生答） 出示： A“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 精品 Word 可修改 欢迎下载 （1）指名读，你从哪些地方体会出它的美丽？这运用了什么样的修辞手法？ （2）看到自己长得如此美丽，它的心情怎样？（得意、高兴、陶醉等）。 （3）现在我们就是这只漂亮的小鹿，谁快来夸夸自己。戴头饰指名读。 （二）抱怨 小鹿的角真是美啊！可当小鹿看到自己的腿的时候，它却开始抱怨起自己的腿了。他是怎么抱怨的呢？（生答） 出示： B鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）这时候，咱们的小鹿姐姐的表情怎样了？ （2）谁能像这只小鹿一样撅起嘴，皱起眉头来抱怨一下。 （3）她为什么会这样呢？假如你就是那只小鹿，你还会怎么抱怨？ 练习：这四条腿太细了，好像————。 （4）再指导读出抱怨的语气。 （三）感叹 小朋友们，小鹿欣赏的是自己那美丽的角，抱怨的是自己那难看的腿，但是欣赏也好，抱怨也罢，小鹿最后却由衷地发出了感叹……出示： C“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 1、指名读 请学生从中找出一对反义词。（板书：美丽—难看） 2、这中间到底发生了什么事？去看看小鹿遇到了什么危险？ 四、精读语句理解变化原因 感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用 1、小鹿遇到了什么危险？ 2、在这危险时刻，美丽的角和难看的腿都发挥了什么作用？出示： 第六自然段 （1）指名读，你体会出了什么？理解重点词。（读出情况万分紧急的语气） （2）小鹿能把凶猛的狮子远远地甩在后面多亏了……而它却曾经抱怨……回读句B。 （3）眼看能逃命了，而这鹿角却被树枝挡住了，面对步步逼近的狮子，情况多么的危急啊！朗读 （4）而这就是它曾经赞美的角，回读句A。 精品 Word 可修改 欢迎下载 （4）现在这美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它死里逃生，小鹿怎能不感叹……回读句C。 3、朗读指导： （1）同学们，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，就这这时，他听到远处传来了脚步声，他猛一回头： （2）生接读：“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。” （3）相机教学：读了这一幕危险的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛又能感受到鹿的心理在想些什么？”（生汇报） 五、拓展延伸 1、小朋友们，刚才这一幕叫有惊无险。当死里逃生的小鹿再次来到池塘边，看到它的角和腿，你猜它的心情如何？它会想什么？ 2、我们与小鹿共同经历了这次灾难，小鹿也从内心深处发出了感叹，而此时此刻我们可以结合《陶罐与铁罐》说说你想对小鹿说些什么吗？ 3、我想对小鹿说：明理：老师也收集了几条格言警句：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。祝愿小朋友们都能学会互相尊重，互相欣赏，取己之长，补己之短，使自己不断进步。 六、课外链接 这个故事引起了许多人的注意和思考，咱们学了之后可以 1、当当故事大王，把这个故事讲给伙伴听。 2、当当小小演员，把这个故事演给伙伴看。 3、当当小小作家，把这个故事续编下去。 板书设计： 7鹿角和鹿腿 鹿角 美丽 险些送命 鹿腿 难看 狮口逃生 精品 Word 可修改 欢迎下载 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc8c18a16629647d27284b73f242336c1eb930e2.html