教学随笔
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学生心中的好老师 ——我在课改中成长，课堂教学随笔 普化小学 张宝焕 今天的语文课内容较好《我最好的老师》，讲的是“我”六年级时科学老师怀特森出乎意料的教学过程。第一天上课，老师绘声绘色地给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们认真听讲按课堂笔记完成课堂测验竟然都得了零分。原来老师讲的有关“猫猬兽”的知识都是编造的，他目的是让我们吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。我想同学们对这节课内容一定很感兴趣，一定有许多自己的想法。 学习完课文内容后，我灵机一动，问道：“你们喜欢这样的课堂吗？喜欢这样的老师吗？”有的同学高兴地点点头，有的同学连连摇头。本以为学生会大加赞赏，羡慕有加，为什么出现这样的结果呢？我顺势而导：“我们喜欢和不喜欢的同学分成两队，我们来进行辩论赛，看哪个队的同学能有理有据，把你们的想法说出来。”同学们喜上眉梢，迅速分成两个阵营，很快推选出来本方阵的代表参加比赛。 以刘正鹏为代表的支持赞成一方首先发言，他们认为这样的课堂学生能充分发挥积极性、主动性，课外能积极查找资料，课堂上能认真倾听老师讲课，及时纠正和补充老师的内容，这样的课堂很好，这样的老师他们喜欢。话音刚落，以朱晨伟为代表的反方立即反驳，他们认为这样的课堂固然能给学生留下深刻的印象，但是这样的授课方式会让班级不愿意动脑思考没有条件查找资料的同学无所适从，他们没有多大的热情投入到课堂上的积极研讨中，久而久之，对这门功课就失去了兴趣。 李昊沩大声说：“我们的小学生辨别是非的能力有限，不能正确分辨出事物的真伪，老师一旦讲授的是错误的知识，学生留下的第一印象极为深刻，今后再改也不容易。你们说这能算是好老师吗?”韩雨格接过来说：“在幼儿园时我写“里”字倒下笔，老师没有及时纠正，现在都改不过来。我认为这么上课不适合我们低年级小学生。”性子急的徐小淳马上说：“不是所有的课程都适合这么上，每一堂课都这么上有的同学就会对老师不再那么信任。”宋颖琦一字一板地说：“请大家认真看书，课文中说我们当时已经是六年级的学生了，应该有一点的判断能力，而且老师在课堂上也有意漏出破绽，可是所有同学都忽略了，我想这节课最起码能提醒学生今后认真倾听老师讲课。这足以说明他是名副其实的好老师。”栾姝瑶更有趣，她慢慢悠悠地站起来，不紧不慢地说：“我不管这节课老师用什么方法讲，只要她上课幽默风趣，能吸引我的注意力，我佩服她，她怎么上我都喜欢，我就会跟着她的思路去用心思考分析；如果她上课不能生动有趣，我们不能从心里佩服她，采用什么样的方法我都不喜欢。”话音刚落，教室里掌声四起。 平时喜欢看课外书的叶士嘉说：“我看外国小学生上课特别自由，大家围成一圈，有的趴着，有的坐着，老师也不要求他们秩序井然。学生一起查资料，分析问题解决问题。我们中国的小学生就没有他们自由，没有分析力创造力，长大之后就比不上外国学生。”苑菡芮反驳道：“我不太同意你的观点。我们中国的小学生观察能力、思维能力、计算能力等一点不比外国学生差，现在我们的课堂上老师不也让我们预习汇报、小组合作交流发表自己的看法吗？我们现在正在进行的教学不就是这样吗？我们班许多同学各方面能力都很强。不要以为外国就什么都好，在哪学习都要看我们自己在平时学习和生活中能否多留心观察生活，多动脑思考，多动手实践，不要过分依赖老师和书本。” 我感慨万分，本以为很容易达成一致的问题，学生们给了出乎意料的答案，别看学生年纪小，可是他们已经学会辩证地看问题，都能多角度全方位地思考问题，他们对我们老师要求很高，我们只有不断地学习，不断地充实自我，只有让学生心悦诚服地佩服你，佩服你的学识，佩服你的为人，佩服你的灵活多样的教学方法，你的课才能受到学生的喜爱，你才能是学生心中的好老师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd33c613fd4ffe4733687e21af45b307e871f934.html