全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 画“太阳娃娃”活动的思考 教学领域 艺术（美术） 年龄段/班 5——6岁 人。在日常的美术活动中，常常老师准备了示范画，有了老师的示范画，孩子们就按着老师的范画进行绘画，所有孩子的画和老师的一样，绘画形象的造型、物体的颜色、画面的构图都没有孩子的想象，不利于孩子们的创造力的发挥。在绘画活动中老师该不该有范画，怎样示范？怎样让孩子们在美术活动中能自由的表达、发挥创造力？更能体现孩子自己的想法，展现每个孩子的个性。 《指南》在艺术领域中提出：“不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”在进行绘画活动时，不宜让幼儿按照老师的范画来画。我在一次画“太阳娃娃”的美术活动中进行了尝试： 一、 通过观察图片，让幼儿进行联想 在活动中我准备了不同的五官图片，让幼儿自己去发现这些五官的不同，图片要夸张、色彩丰富、造型特别。从欣赏图片的角度，引导幼儿表达自己的想法。有的孩子说：“图片上的眼睛有的是睁的大大的，眼睫毛很翘。”有的孩子说：“嘴巴很特别，像小丑的嘴巴，很大，上面还有一些花纹。”还有的孩子说：“鼻子也不一样，有的是一个小圆圈，有的像三角型。”教育笔记 通过图片的欣赏让孩子们了解五官有很多种的画法，子视觉上对孩子进行刺激，接着引导幼儿思考：太阳娃娃的五官可以怎样画？这时孩子们的脑袋里就会有不同的造型。画在纸上的太阳娃娃五官都不同。 二、结合幼儿的经验进行组合。 在此之前孩子们有了画线描画的基础，老师通过引导，归纳线条的画法，比如：双线条、波浪线、曲线、折线、弧线、直线等。通过小组讨论，幼儿表达自己的想法。如果你来画太阳你会选择哪些线条进行组合？大班的孩子是可以将一些图案进行组合的。这样就有了不同的组合方式，打破了看老师示范画的模式。 三、引导幼儿对变化色彩的运用。 大班的孩子在涂色上会根据常理，根据事物固有的颜色涂色，比如：会把草地涂成绿色、花儿涂成红色。当然如果按照这样方式，太阳当然也就成了红色。大班的孩子对颜色有了自己的认识，也有一些涂色的技巧。但是在对画面色彩的变化上、层次上还不够，不利于更好的表现，需要老师进行指导。比如：让孩子们更善于观察生活中一些事物的细微变化，春天的桃花花瓣是有里向外按颜色在变的：深粉到浅粉的顺序变。有的树叶也是按照深绿到浅绿的顺序变的。通过这些事物的变化说明在绘画当中是可以通过这样 的方式让幼儿充分的感受色彩的变化。那太阳光也可以用颜色渐变的方法进行表现，首先让孩子认识暖色调的颜色有哪些，冷色调的颜色有哪些，引导幼儿思考太阳光用哪一种色调来涂色。接着找出暖色调颜色中可以有层次涂色的是哪些颜色，最后就是要巧妙的运动色彩对比、渐变的技巧来着色，这样让幼儿在色彩的感知上有了经验，可以更好的进行色彩的创新运用。 四、通过故事情境让幼儿的画面更多样化。 大班的幼儿能够老师的故事情境进行绘画，在绘画过程中有自己的情景思考，可以添加背景画面。比如常常会在主体画面里添上小鸟、白云、太阳之类的事物。这次“太阳娃娃”的绘画中，我尝试了编一个故事进行引导：有一天，天空的太阳娃娃出来玩，发现没有朋友陪它玩，于是召来了风姐姐帮忙请好朋友，风姐姐变魔法请来了月亮妹妹、星星弟弟，还有好的的好伙伴，太阳娃娃可高兴了，邀请小伙伴一起在空中开一个快乐的舞会，把自己打扮的很漂亮。这次孩子们在这样的一个情景中进行想象，有了太阳娃娃、还有了其他的小伙伴，天空中热闹了很多，画面变的生动活泼。 这一次的绘画活动让我收到了意想不到的效果，整个画面的色彩、构图、线条都是孩子们自主的绘画出来的，让我看到了在绘画或者中尊重孩子的自我表达、尊重孩子的发展规律，运动多种启发式的方式，激发幼儿的创造力、想象力，把绘画的自主权还给孩子们，同时也多他们一些时间去想象，让他们在反复的绘画实践中成长，表达内心的想法，老师就需要做一个有心人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de228e6669d97f192279168884868762caaebbf8.html