《水墨诗心》教学设计 执教者 指导教师 课题 解读理念 水墨诗心 “水墨诗心”一课旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗的意境这一重要特点，启发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领路中国文化的博大精深。本课引导学生在赏析和绘画表现中拓展能力，做到调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决绘画过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，培养学生的自主探究能力，发展的学生的思维。 学情分析 教材分析 五年级阶段是对美术认识的初级阶段，会用简单的线条和色块，但是动手能力比较差，造型表现课中，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 内容标准 教学目标 使学生能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。学生用水墨画小品进行诗意表现。 情感态度价值观目标 能力目标 培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。 运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。 知识目标 为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。 教学资源 教学重点 教学难点 1.湘版五年级下册教材 2.课件 通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。 恰当地表现古诗的意境。 陶冶法、探究法、演示法、直观教学 1.把握教材，了解学生对本课的理解程度。 2.提前布置学生预习并搜集古诗及古诗大意。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 方法解读 教学方法 教学准备 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学过程 导入新课 播放古诗朗诵《望天门山》并提出问题。 播放《望天门山》）听到这首诗你仿佛看到了什么？有人把这首诗以画的形式表现出来了。仔细观察，是什么画？想给自己喜欢的诗配一幅美丽的水墨画吗？又该怎么配呢？这节课我们就来揭晓答案。用水墨画表现古诗大意，我们给它起了一个很动听的名字——水墨诗心（板书）。 学生认真听，并回答。 水墨画的形式。 名画赏析 分析技法 教师示范 1、赏析作品《秋风吹下红雨来》，引导绘画意图。 2、《蛙声十里出山泉》，体会作品的意境。 3、欣赏其他诗配画的作品。 4、启发学生根据古诗照出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。 出示古诗《小池》，学生朗读并请学生说说大意，引导学生说创作过程。 1、你看到了什么？描绘了什么季节？从哪些地方看出“风吹”和“红雨”？深入到笔墨、构图赏析。 2、说说你对这幅画的创作有多少了解，补充。 1、发表自己的见解。 2、根据课前收集的资料讲述创作过程。 3、简单讲解作品的意境。 3、学生观察并听老 师讲解。 4、出示图片，朗读古诗，4、找出与诗相对应提出问题。 的图片，并回答问题。 从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。 朗读并回答老师提出的问题。 看教师演示：构思——构图——描绘——题诗——盖章。 学生创作 提出作业要求，完成作业 1、从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。 2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。把刚才的创作构思变成美丽的画面吧！ 3、教师巡视指导。 1、学生了解作业要求。 2、发表自己的想法。 3、学生创作。 1、自评，介绍自己的作品。 2、发表自己的观点。 展示评价 师生评价，小结。 1、将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。 2、你喜欢哪一张作品？为什么？ 3、你觉得哪一张作品最符合诗意？ 拓展延伸 教师寄语 尝试给学过的课文配画；为《小学生日常行为规范》配画。（任选一题） 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 布置课外拓展作业。 学生任选一题课外完成。 板书设计 水墨诗心 1、 构思 2、构图 3、描绘 4、题诗 5、盖章 一些抽象的诗词用具象的绘画来表现,对学生来说并不容易.但他们丰富的想象力给画面创造了很大空间,质朴又不失生动。本课让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。 教学效果预测 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de371768677d27284b73f242336c1eb91a3733af.html