导读：大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高;同时,他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的,他们更盼望通过自己的力量加以证明。 一、教材分析 水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟识。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培育幼儿的主动性和乐观性。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿熟识事物是从详细到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中老师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必需通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我盼望供应应幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“两数之间的多大小”的特征。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高;同时,他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的,他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此,他们对操作数数比较感爱好。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。 三、目标确定 新《纲要》指出:科学训练的价值趋向不再是注意静态学问的传递,而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。幼儿是训练活动的乐观参加者而非被动接受者,活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合,引导幼儿向最近目标进展区进展。在接触中发觉,大班的孩子喜爱探究,喜爱尝试,对于动动,数数,特别感爱好,于是我启发他们在操作后进行沟通和争论,积累阅历,引导他们发觉“分苹果”的规律特征。因此,依据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况,我将本次活动的目标定位于: 1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小. 2、更进一步得理解数数. 对事物归纳总结的力量的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、观看比较、归纳事物的力量”,我打算从以下几点来突破: 1、幼儿自己先自己来数数; 2、老师示范引导,关心幼儿了解每排五个的基本特征.这里,我预备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小伴侣就会按五个五个来数,然后,我再请小伴侣对20个苹果跟15个犁来进行比较. 3、幼儿再次操作 活动预备: 1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列 2.苹果贴贴纸 五、教学方法 为实现本次活动目标,我采纳了以下几种方法:尝试操作法、语言争论法 1、尝试操作法:在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放充分丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。 2、语言争论法:在数学训练中,争论是一种常用的方法,但是,争论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开头时,我就引导幼儿先数数再争论,操作后再一次请幼儿争论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系. 六、教学流程: 依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节: 1、通过对水果的爱好进行谈话,激发幼儿活动乐观性; 2、启发诱导,在自由操作中把握学问,进展力量:先引导幼儿观看图案励幼儿自由的操作,在自由探究中发觉分类的方法; 4、幼儿再次操作; 5、嬉戏活动,扩展思路加深印象。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df35a1aa6b0203d8ce2f0066f5335a8102d266a4.html