《猜猜他是谁》教学设计 教学目标 1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。 2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等多方面的描述，反应人物的特点。 3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。 教学重难点 1、教学重点：能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特点。 2、教学难点：学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、游戏导入，感知外貌特点 1、同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。可他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜一猜他们是谁猜对了，他们才会露出真身。让我们试一试吧！ 2、（PPT）一位大英雄，他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，上天入地，手持从东海龙宫取来的金箍棒，降妖除魔、七十二变样样精通。——孙悟空 它头上有卷毛，皮肤白皙，脸上总是带着笑容，浓眉大眼，长得帅气可爱。它带着超能铃铛，是青青草原上最聪明的小羊，一次次识破灰太狼的诡计。——喜羊羊 3、孩子们都很聪明，这么快就猜出来他是谁。哪位同学能告诉老师你们是凭借什么信息猜出他是谁的 4、也就是说特点。抓住特点来猜人物，对吧板书：抓特点 二、片段比较，明确习作内容 （一）读片段一 他身材中等，头发乌黑发亮，显得很有精神。眼睛炯炯有神，鼻子不高不低。一张不大不小的嘴巴能说会道。两只耳朵也很灵敏，不会放过任何一点细微的声音。 1、接下来，我请一位同学来读这段文字，大家猜一猜，他是我们班的谁谁来读一下。 2、现在有三个人了。这让张老师有点尴尬啊，会不会有更多的他啊。我们现场来测一测。你把自己和这段话的描写做一下比较，觉得自己身材中等，头发乌黑发亮，鼻子不高不低，嘴巴不大不小的，请起立。 3、对照一下，自己身材中等，头发乌黑发亮，鼻子不高不低，嘴巴不大不小的。哎，还真是啊，这几位同学都是啊。这些同学的外貌与这段文字都能够对应起来。 4、孩子们，你发现这段文字存在什么问题你说 5、太面面俱到了，没有明显的特点。我们描写人物外貌，不要面面俱到，而是要抓住这个人比较明显的特点来写，对不对。 （二）读片段二 她不高不矮，身材不胖不瘦，圆圆的脸上有一双大眼睛，像两颗晶莹剔透的葡萄镶嵌在那红润的脸颊上。这双眼睛好像会说话一样，那眼中的言语总是射向不认真听课的同学。她还有一张樱桃小嘴，天天喜欢扎一个小辫子，遇到高兴的事情会露出甜美的笑容。 1、再读一读这段描写人物外貌的话，谁来读一读，其他同学猜一猜，写的是谁你说 2、谁来说一说你是怎么看出来的，你说。 3、总结：孩子们，我们描写一个人的外貌，就要抓住主要特点来写，这样才能够让人猜出他到底是谁。 三、梯度引导，学习写作方法 （一）写出外貌的特点 1、（ppt）下面，请大家仔细观察老师出示在大屏幕上的人物，仔细找一找人物身上比较明显的外貌特点。 2、请仔细观察大屏幕上的人物，认准他身上某个比较明显的特点，用几句话写一写他的外貌。文字里不要出现他的名字、职业。注意作文的格式，每段开头都要空两格，标点符号也要占格。 3.好，下面请大家拿出作文纸，从这四个人物中选择一个进行外貌描写，看谁写的特点最明显。好，开始。 4、学生习作，教师巡视指导。 5、四人小组合作交流 6、学生交流汇报 7、总结：好的，孩子们。看来大家应该写的都不错。 （二）把外貌特点写具体 1、（ppt）请大家再读这段话，围绕人物的外貌特点，除了写看到的，还写了什么 生：写具体。 2、好了，孩子们。我们现在知道了，写一个人的外貌，要抓住他的特点来写。我们怎么把人物的特点写清楚、写具体，给人留下深刻的印象呢谁再来读一读写张老师外貌的句子。除了写了看到的，还写了什么 生交流：根据特点写了自己想到的，把特点写具体了。 师：哪些是看到的哪些是想到的 师：很好，孩子们，我们把特点写具体，除了写看到的，也可以写写想到的、感受到的。 板书：写具体 3、接下来，请你抓紧看一看你写的这个人物的外貌，抓住一个主要特点的句子，你能不能把它写具体，写一写自己看到的，感觉到的。开始。 4、生自己修改。 5、学生交流 小结：好了，孩子们。我们描写人物外貌时，不仅要抓住人物的特点来写，而且还要把人物的外貌写具体，写的让人印象深刻。 （二）写出对人物的喜好或厌恶 片段一：一说起他，那简直就是“屎壳郎出国——臭名远扬”。你瞧他肥头大耳，其貌不扬。最夸张的要数他的肚子了，任何时候都鼓得圆圆的。再大的衣服都包不住，只好整天露在外面，一副很无赖的样子：我就是好吃懒做，怎么着 片段二：他白白胖胖，圆滚滚的像个可爱的皮球，真是“人见人爱，花见花开。”最有趣的当然是他的肚子咯。他最喜欢吃西瓜，人们都说“吃啥补啥”，难怪他的肚子圆滚滚的也像个西瓜。不过肚子大归大，如果拿来当枕头睡觉，一定很舒服吧。 1、如果我们想让读者读起来印象深刻，还可以写什么呢接下来，请大家读一读写猪八戒外貌的两个片段，比较一下，你有什么发现 2、生自由读。 3、两者都是写猪八戒外貌，作了比较，你发现了什么 4、小结：孩子们，我们在写人物外貌的时候，除了抓特点，把这个特点写具体，有时候我们在字里行间，还可以流露自己对这个人物的情感。板书：流露情感。 5、你是喜欢他呢，还是讨厌他呢来，请大家也试着改一改。你写的这个人物，你也在字里行间流露出自己对这个人的情感。开始。 6、学生交流 小结：看，在文章的结尾处，有这样的点睛之笔。孩子们，你们在描写人物外貌的时候，也加入这样的个人情感，你写的这个习作，讲更加丰富，更有个性。 我们今天这节课就上到这里，孩子们，下课。 板书设计： 猜猜他是谁 抓特点 写具体 流露情感 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df40b22f3269a45177232f60ddccda38376be175.html