《猜猜他是谁》作文教学设计
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姓名 课题 课型 现带年级 五年级 《猜猜他是谁》 单元 习作指导课 类型 第一单元 新授 单位 年级 三年级 教学内容分析（简要说明课题、教材位置以及这节课的价值）： 《猜猜他是谁》是一篇写人的习作，处在三年级上册第一单元。是学生第一次真正意义上的作文，所以这节课的价值对于每个孩子来说不可估量。 教学目标： 1.掌握习作的正确格式，初步培养习作的兴趣。 2. 引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养善于观察的习惯。 3. 学习通过对人物外貌、性格等方面的描述，反映人物的特点。 学情分析（简要说明学生的学习起点以及学生学习风格）： 这是学生们第一次正式的写作文，虽然要求只是几句话或一段话，但是，对于缺乏习作经验的孩子来说，无疑是一个非常大的挑战。 教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略、教具的选择与使用）： 为了激发学生们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述。同时上课之前让学生收集一些描写人物的词语和一些比较简单的修辞用语。为了使学生更生动、形象的理解人物的特点，需要借助一些课件通过多媒体展示来增加趣味性和直观性。 教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）： 1. 能够通过描述人物的外貌、性格和兴趣爱好等表现人物的特点。 2. 学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。 教学过程： 教师活动 一、创境激趣，引入学习 1、出示课件：说明要做一个“猜猜他是谁”的游戏。 出示有关姚明、猪八戒等人物的猜谜游戏。 2、真棒！你们能够从老师给出的信息中一下子就猜到了故事中的人物。接下来我们继续玩这样的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。 3、板书习作话题 二、互动交流，明确要求 1、想一想，你的脑海里为什么有的人印象深刻，而有的人印象模糊呢？ 归纳板书：外貌特征、兴趣爱好。 明确体现人物特点的重要方面。 2、引导学生整理自己课前准备的人物资料，并提醒他们注意在描述时一定要抓住最明显的特点进行介绍。 3、出示课件：一篇范文，引导学生边读边体会抓主要特点的核心要求。 4、引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的游戏活动，适时再次提醒他们抓住人物主要特点进行描述。 三、范文模式，自主习作 1、让学生观察范文的具体格式，教师适时进行补充说明。 2、学生进行习作，教师巡视并适时提醒抓住主要特点详细描述。 四、交流评价，尝试修改 1、找具有代表性的两位同学的习作进行朗读，让同学猜。 2、交流为什么能猜对？为什么猜不对？再次明确抓住主要特点进行描述。 学生活动 学生根据文字描述猜测。 个人猜测、小组交流猜测等方式交流看法。 1、因为有的人长的跟别人不一样、性格也和人不一样。 2、学生整理自己的人物资料。 3、学生认真朗读范文，看看小作者抓住了什么主要特征进行人物介绍的。 4、学生小组游戏活动:说的同学把主要特点说清楚，听的同学认真倾听，没听清楚等该同学说完再进行提问。 1、学生认真观察范文的写作格式。 2、学生开始进行习作练写。 1、两位学生朗读自己的习作，其他同学倾听后猜设计意图 此环节教学通过说特点、猜故事人物的方式情境引入，激发了学生的兴趣和参与的积极性，同时也引出了本次习作的话题。 此环节的教学自然的过渡到“身边的人物”，让学生进一步在趣味学习中感知介绍人物的要领就是抓住主要特点来描述。这一点我在设计中加粗加黑了也是给自己提醒这是此次习作的重中之重。 让学生在说的过程中初步培养他们表达的条理性，为习作做准备。 此环节教学主要采取了范文模式引路法，直观的感知本次习作的要领及要求。 此环节教学主要采取读、评、改相结合的方式，让学生进一步明白3、引导学生进行读文猜人物的活动，在朗读中发现问题并进行修改、调整与补充。 4、明确作文本的写作要求后，要求学生把修改好的习作誊写到作文本上。 五、课堂小结 再一次强调写人物方法要领。 一猜。 2、相互之间进行交流说说原因。 3、其他同学相互之间读并猜，然后进行完善。 4、学生把修改好的习作誊抄在作文本上。 此次习作的要领。 此环节教学设计主要是对学生进行知识的巩固。 板书设计（本节课的主板书以及设计理念）： 习作： 猜猜他是谁 外貌特征 兴趣爱好 具体事例 此次板书设计的意图就是让学生明白，通过具体的事例的描述来印证人物的突出的特点。 下水文： 猜猜他是谁 他有一双大大的眼睛，眼球还向外鼓着，像青蛙的眼睛一样。他长的高高瘦瘦的，尤其脖子很长，整个人就像竹竿一样。有一次，班级里要举行课本剧表演，里面有一个长颈鹿的角色，老师问：“你们觉得谁当长颈鹿比较合适？”同学们都不约而同地用手指向他说：“他最合适。” 同学们你们猜出他是谁了吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18233b34031ca300a6c30c22590102020740f23c.html