2020—2021学年第（二）学期 （镇中心）小学（ 六 ）年级（二）班 年 月 日 主备教师： 学科：语文 执教教师： 教材分析 课题：10古诗三首 课型： 新授2 《竹石》是一首托物言志的诗。诗中通过一幅竹石图表现竹子的高贵品质，表达了作者正直倔强的性格和高傲不屈的风骨 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并。能理解诗句的意思 过程与方法目标：通过理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。 教学目标 情感态度价值观：通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人坚忍不拔、坚强不屈的品质。 重点难点 重点难点 1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2.感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。 学生由于自己的知识水平阅历的限制，人生体验的缺乏，他们面对精彩学情分析 的文本，可能是毫无知觉的，因而对诗歌的深层探究不一定到位。 教学准备 课件 教 学 过 程 课前活动：诗谜导入 1.同学们，上课前我们先来开动开动脑筋，猜两则谜语。 请看第一则： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 ——《风》【唐代】李峤 【简析】能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 （二）自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一声雷。——《爆竹》【明代】黎淳 【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。 2.男女生分读两首诗。 一、了解咏物诗 1．我们学过写景诗、送别诗，那么大家说以上两首诗是什么诗呢？（板书；咏物诗） 2．什么是咏物诗呢？抽生说。 师：简而言之，咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌。（板书：托物言志、借物抒情）今天我们就来学习一首咏物诗——竹石。 二、学诗悟情 （一）今天老师教大家一种学习古诗的方法，叫“三步学习法”，即：解诗题、知作者——读诗文、明诗意——悟诗情 （二）学习《竹石》（板书；竹石） 1．解诗题，知作者 （1）读诗题，知道了什么？ 竹石是扎根在石缝中的竹子。 设计意图 二次备课 以谜语的形式激发学生兴趣同时也为领悟古诗主旨做铺垫 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 2020—2021学年第（二）学期 （2）抽生展示收集到的作者郑燮的资料，其他学生捕捉信息。 （3）一般我们看到的竹子是长在什么地方？从诗题你猜猜作者郑燮要写什么？猜猜作者郑燮想表达什么情感？ （4）学生猜测 究竟作者郑燮写的和大家猜的是否相同呢？我们来登上第二级台阶——读诗文明诗意。 2．读诗文，明诗意 （1）请大家自读这首诗，借助注释和已有的经验读读诗文，想一想每句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。 （2）看大家学得认真，大家都是自信、勇敢的学生，谁来试一试说说诗意？ 《竹石》诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。 3．第二级台阶的任务已经完成。我们来挑战最难任务——悟诗情。 同学们，《竹石》这首诗中哪一个词最打动你？为什么？ 预设： （1）“咬”，咬字什么意思？（本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎。）竹子他有牙齿吗？作者用了什么修辞手法？拟人手法，表现出竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格。， 谁来读出竹子的这种性格。（你就是那棵竹子，读出你的性格，抽2生读）评价：一个“咬”字使我们感到竹子多么顽强的力量呀！齐读。 （2）作者在这里写的“破岩”“东西南北风”写的是什么？面对这些竹子有什么表现？一个“任”字，又写出了竹子凛风而立无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。 破岩恶风，压制摧残着竹枝的生长，竹枝“咬”住青山，扎根破岩，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在寒冬，仍然节节向上，傲然屹立，我们能体会到竹子的什么精神？ （3）补充作者郑燮辞官回乡卖画为生的故事 这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？ （4）引读 破岩恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。 “千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，但是傲竹凛风而立、斗恶不止。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。 这那里还只是竹子，分明是坚韧顽强的斗士！他什么都不怕！读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。 4.下面让我们把体会到的情感带回全诗，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。 学生练习感情读。 抽三个学生读 交流汇报搜集的资料，了解时代背景，促进对古诗的理解。 步步深入理解古诗的内含。有节奏有感情的诵读古诗 2020—2021学年第（二）学期 预设评价：你的读让我们感到竹子那顽强而又执着，坚韧不拔的品质。 预设评价：你的读让我们感到郑燮刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 预设评价：你的读让我们感到郑燮那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 三、书法展示（配乐） 学懂了诗，背会了诗，请同学们认真地将这首诗写到展示纸上。 四、拓展延伸 自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为我们描摹歌咏的对象。古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首。请同学们利用课余时间收集咏物诗，进一步积累。 同学们，《竹石》这首诗给了我们以生命的感动，让我们伴着优扬的乐曲一齐来背诵这首诗，希望同学们今后无论面临怎样恶劣的环境，怎样大的困难，都要像竹石一样刚强勇敢，做一个堂堂正正的中国人。 板书： 竹石 多种阅读体验加深对古诗的理解与喜爱 坚强不屈 托物言志 教 学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e060e7f5f32d2af90242a8956bec0975f565a4cb.html