龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 阳江童谣在幼儿园音乐教学活动中的融合运用 作者：罗洪洁 来源：《广东教学报·教育综合》2019年第21期 【摘要】阳江童谣构思巧妙、意境优美，具有简短易读、音韵和谐、语言质朴和节奏明快的特点。根据童谣的特点，本园课题组以班级为试点开展阳江童谣与幼儿园音乐活动融合与运用的实践教学活动，着重对童谣素材与幼儿园音乐课程的融合、童谣在幼儿园音乐教学运用方面进行了探讨。 【关键词】阳江童谣；音乐教学活动；融合；运用 重视本土传统文化的挖掘和教育，已成为当前幼儿园课程建设的一大发展趋势。阳江童谣属于地方传统文化的重要组成部分，它扎根于岭南文化的沃土上，承载着厚重的人文底蕴。课题组尝试将阳江童谣有机融合运用在幼儿园音乐教学活动中，让幼儿在富有情趣的音乐活动里发展其情感智慧，传承地方传统文化。 一、童谣素材与幼儿园音乐课程的融合 阳江童谣是根据本地儿童的生活经验和语言特点编唱出来的口头短句。阳江童谣的种类繁多，有摇篮曲类《训觉仔》、游戏歌类《点兵点将》、连锁歌类《打掌仔》、风俗歌类《点褒褒》等；常见的格式有三言句《红眼猫》、四言句《月亮光光》、五言句《十二月歌》等。因童谣内容、种类和表现形式各有不同，课题组主要根据以下两点“融合”来筛选适合幼儿身心健康发展的童谣作品。 1.素材的音乐性融合 什么是音乐性？音乐性的解释是作品里的音律、节奏、内容和风格等带给人的不同感觉。阳江童谣风格欢快、诙谐，本身就具备一定的音乐性，一些原创的童谣作品里也留有很大的音乐创作空间。近几年来，本地的音乐人士在原创的基础创新了一批音乐性强、别具一格的童谣作品。教師在实践教学活动中，可以根据幼儿不同阶段的理解能力来选择具有韵律优美、节奏明快的阳江童谣为教学的素材，也可以在教材中融入自己创编的音乐性元素。 2.素材的健康性融合 《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”阳江童谣的内容包罗万象，良莠不齐。有的童谣虽然节奏明快，朗朗上口，但语言和内容粗俗，对幼儿的成长会产生负面影响。对内容不健康的作品，教师要拒绝采用；对内容较好，个别语言有点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0e342c8c381e53a580216fc700abb68a882add9.html