六年级下册《跨越百年的美丽》评课稿 闫卉锋 优点： 1.本课中，教师以“美丽”为线，和学生一起阅读，探究居里夫人“美丽”的内涵，语文味浓厚，展现了语文课堂的“独特美丽”， 引发学生对人生的思考。 2. 课堂教学设计精巧、读思结合，连贯有序，过渡自然，由浅入深，环环相扣。先引导学生紧扣“美丽”这个题眼，以此作为切入点串起文本内在结构。先浓缩，再深究，最后提炼，体现了读书时要先读薄、再读厚的一般规律。由外表容貌之美到执著的追求之美，再到坚定的信念之美，再到献身科学的精神之美，最后到淡泊名利的品德之美，有层次，有深度，“美丽”含义逐步深化。 3.古人云：学贵有疑，小疑之小进，大疑则大进。刚刚颁布的《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出教学要“注重学思结合”，本节课教师尝试“学思结合”，如：从细节处叩问——为什么报告会上的居里夫人神色庄重而有略显疲倦？她的神情为什么坚定又略带淡泊？这样由疑生问，能快速激起学生阅读期待。评价语引导性强，如：你能利用下文的故事理解前面的词，这种联系上下文理解词语就是一种非常好的读书方法”。这种不显山、不露水的学法指导、学思指导在教学中多次显现。 4.整节课“读书”贯穿始终，读有指导，读有评价，读有目标。尤其在引领学生体会居里夫人实验提炼镭的艰辛时，教师运用了一组排比句，说：晨曦微露时，她怎么样；夕阳西下时，她怎么样；烈日炎炎时，她怎么样；大雪纷飞时，她怎么样。学生反复诵吟“在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”。师生合作，一咏三叹，把对居里夫人的崇敬之情推向高潮。 5.“不动笔墨不读书”，本节课教师以自己的批注为例，引导学生自主批注，学思结合，扎实有效。在交流“批注内容”时，适时加以引导，或热情激励，或指点迷津，或导之以法，让学生产生茅塞顿开之感觉，取得成功的愉悦，从而不断增强学习语文的信心与兴趣。 缺点：录课经验不足，教学中教师有些紧张，拘谨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0ff99044835eefdc8d376eeaeaad1f34693111e.html