《江上渔者》 教学目标： 1. 学会8个生字，会认8个生字。 2. 能有感情地朗读课文，培养学生的朗读水平。 3. 通过课文的学习，理解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。 教学重难点： 理解古诗内容，理解诗人创作古诗的经历。 教学准备：课件 教学过程： 一．复习旧识，导入新课。 1．上节课，我们学了第十课，课题叫？ 2．我们认读了16 个生字。看屏幕读词语。 3．我们还知道了宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览，有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边观赏风景。继而写下了一首诗——《江山渔者》。齐读古诗。 二．深入学问，理解古诗由来。 1. 诗人究竟是看到了怎样的风景，才灵机一动写下这首诗的呢？请同学们打开书，自由朗读课文第二自然段，边读边思考。 2. 首先看到了什么？读出相关的句子。 酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味美。 1) 学生交流、汇报。 2) 相机指导：“南来北往”、“坐满了” 3) 都是什么人呢？猜猜看？ 4) 总之是有男有女有老有少，人很多。 5) 相机指导：“不住地称赞” 6) 咱们班有同学吃过鲈鱼吗？说说？ 7) 介绍鲈鱼。 8) 补充历史上称赞鲈鱼的故事。 9) 出示鲈鱼佳肴图片 10) 怎么样？若你是这南来北往的客人，你会怎么称赞呢？ 11) 指导朗读句子。 当大家都在啧啧称赞时，范仲淹却站起身来，向江面望去。他又看到了什么？谁来读？只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。 1) 板书: 人 船 2) 课文里是怎么写这只渔船的？ 3) 怎么像树叶呢？ 4) 这要命的是，此时，江面环境异常恶劣。课文里有个词，谁发现了？ 5) 看图理解“波涛汹涌” 6) 这种情况下，渔船是怎么行走的？谁来读？这就是出没风波里啊！ 7) 指导情感朗读。 3.风雨飘摇的渔船里还坐着渔夫？同学们，我们都来当渔夫，听——巨浪来了！音乐起。我来问问，渔夫，你们怎么了？ 4.你们的疾苦，诗人范仲淹想到了。谁来读他想到的话？ 板书：艰辛、危险 5.正是因为人们都喜欢吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼味美，渔民才甘愿冒着生命危险在大风大浪中捕鱼，以此谋生。这个切被诗人范仲淹看在眼里，忧在心头。所以，他即兴创作下了这首《江上渔者》。齐读。 6.总结写法： 升华：劳动人民的同情和关爱，观察取材生活的积累。 三．拓展延伸，理解其他古诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0fff4c76629647d27284b73f242336c1fb93010.html