《回忆鲁迅先生》教学设计 学习目标 1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质； 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法； 3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。 学习重点 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 学习难点 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 课型 自读课 课时 一课时 教学过程 一、导入新课 1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。 2.实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍本篇作者——萧红。（板书作者） 萧红，原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 二、自主学习 看清字形给加点字注音。 调羹（ ） 草率（ ） 舀（ ） 揩（ ） ．．．．咳嗽（ ） 校对（ ） 阖（ ） 碟（ ） ．．．．三、整体感知 默读课文，思考： 1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 和蔼可亲、平易近人 2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？ （1）笑声明朗（2）走路轻捷（3）待客饮食（4）调侃玩笑 （5）读青年来信（6）处理校样（7）看电影（8）鲁迅休息 （9）吃鱼丸（10）包书（11）拼命工作等。 四、合作探究 再读课文，思考： 1.文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？（结合细节进行分析） 过渡语： 大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。 （1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 “笑”“拿不住”“咳嗽”，写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。 （2）“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。” “抓”“扣”“伸”“走”这些动词写出了走路的轻捷，表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。 （3）“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。” “整整齐齐”“压”写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。 2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？ 本文用片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的人物形象，给人留下深刻的印象。 3.提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑） 读了这篇课文，我对鲁迅先生有了新的认识：他是一个珍惜时间、关爱青年、和蔼可亲、平易近人的人。 五、展示交流 由已经掌握的学生或老师进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 六、拓展提升 1.请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。 鲁迅先生我想对你说,你是中国文学史上有如灯塔一般的文学家,照亮了中华民族的夜行路；你是以笔 为枪的革命家,大刀阔斧地开辟了中华民族的新天地；你是作为中华民族守夜人的思想家,教会了中华儿女要以国之复兴为己任。 2.结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联： 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：沉着冷静勇以斗争 七、总结 阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。表达了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。这就是鲁迅，他有着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” 板书： 笑声明朗 走路轻捷 待客饮食 调侃玩笑 回忆鲁迅先生 读青年来信 处理校样 可亲可敬 看电影 鲁迅休息 热爱怀念 吃鱼丸 包书 拼命工作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e107c771e109581b6bd97f19227916888486b98d.html