《安知鱼乐》学案 一、学习目标： 1、 反复诵读文本，从中识记字音、掌握停顿、读出语气、并把握人物形象特点。 2、翻译文本，识记理解“安”的含义，体会文中的思辨思想。 3、说出庄子认为“鱼乐”的原因，理解寓言的主题，并能结合现实生活谈出 自己所受到的启示。 二、课堂活动： （一）诵读文本 第一遍：自由读：要求读准字音 第二遍：集体读：要求读准字音，注意停顿 第三遍：个人读：要求读准字音，注意停顿，读出语气 思考下列句子应该如何去读： （1）“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” （ ） （2）“子非鱼，安知鱼之乐？” （ ） （3）“子非我，安知我不知鱼之乐？” （ ） （4）“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”（ ） （5）“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（ ） 第四遍：分角色读：要求读准字音，注意停顿，读出语气，读出人物性格 （二）翻译文本： 1、自读文本，边读边译，解释“安”的含义，体会庄子思想的思辨性： （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2）“子非我，安知我不知鱼之乐？” （3）“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也” 濠梁之辩，谁占上风？ （三）分析理解文本： 1、请问为什么庄子认为“鱼乐”。 2、本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？ （四）拓展阅读 1、庄子本身就是一个诗意生活的实践者，下面我们看三个故事： 故事一：鼓盆而歌 庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概！然察其始而本无声；非徒无生也，而本无形；非徒无形也，而本无气。杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生。今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室，而我嗷嗷然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。” 故事二：庄周梦蝶 故事三：楚王请庄子做宰相 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？” 二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 请你结合这三则故事和《安知鱼乐》，谈谈庄子是一个怎么样的人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e165abfc1eb91a37f1115cb2.html