吾山中学“小班化”三助课堂导学案 第24课 《诗经》两首 班级：九年级 班 姓名： 设计人：苏华云 上课时间：2015年12月 日 课时：1 序号： 【学习目标】 知识与能力：1、掌握《诗经》的文学常识，了解“风”“雅”“颂”、“赋”“比”“兴”； 2、能熟练背诵并准确默写课文。 过程与方法：1、读课文，掌握基础字词、“诗六义”的知识； 2、对照课下注释，了解诗文含义，同桌或小组间互相翻译； 3、思悟诗歌的内涵，按原文填空。 情感态度与价值观：体会《诗经》的魅力和爱情的美好。 【学习过程】【自助学习】（一）基础巩固1、了解《诗经》 本文选自（ ）。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从（ ）到（ ）时期的诗歌305篇，所以《诗经》又称（ ）。 2、写出字音或字形。 jū jiū（ ） yǎo tiǎo（ ）好 qiú（ ） 荇（ ）菜 wù mèi（ ）思服 qín sè（ ）友之 左右芼（ ）之 jiān jiā（ ） sù huí（ ）从之 qī qī（ ） 白露未xī（ ） 在水之méi（ ） 道阻且jī（ ） 宛在水中chí（ ） 在水之sì（ ） 宛在水中zhǐ（ ） （二）拓展延伸 3、探究积累 诗经“六义”指“（ ）、（ ）、（ ），（ ）、（ ）、（ ）”。（1）《诗经》分类：风、雅、颂 （ ）包括了十五个地方的民歌，多半是经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、郐〔kuai〕、曹、豳〔bīn）） （ ）是宫廷乐歌，共105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。其多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的，有赞颂好人好政的，有讽刺弊政的。只有几首表达个人感情的诗。但是没有情诗。 （ ）包括《周颂》（31篇），《鲁颂》（4篇），和《商颂》（5篇），是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，共40篇。 （2）表现手法：赋、比、兴 （ ）是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 （ ），用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。 （ ）是从一个事物联想到另外一件事物，是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。其本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。 【互助学习】课文探究（小组内翻译诗文，完成下列问题） 1、《关雎》这首诗讲了一个什么故事，用自己的语言来描述。 2、《蒹葭》中景物描写起到了什么作用? 【助学导练】（当堂检测，共20分） 1、（ ）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有（ ）篇，包括（ ）、（ ）、（ ）三部分。 2、《诗经》的句式以（ ）言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用（ ）、（ ）、（ ）的艺术手法。 3、《关雎》中是全诗的纲目、统摄全诗，表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是（ ），（ ）。 4、《关雎》中起兴的句子是：（ ），（ ）。 5、《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是（ ），（ ）；（ ），（ ）。 6、《蒹葭》以（ ）起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。 7、本诗塑造了一个什么样的人物形象？ 【课后提升】读下列《诗经》中的名篇，感受《诗经》的语言魅力和情感意蕴。 1、投我以桃，报之以李。2、桃之夭夭，灼灼其华。3、巧笑倩兮，美目盼兮。 4、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。5、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 6、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？7、青青子衿，悠悠我心。8、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。9、秩秩斯干，幽幽南山。10、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。 11、言者无罪，闻者足戒。12、它山之石，可以攻玉。 13、战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。14、靡不有初，鲜克有终。15、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。16、呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。17、兄弟阋于墙，外御其侮。18、高山仰止，景行行止。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2beaf0b4693daef5ff73d09.html