大班社会活动 姓名的秘密 淄博市市直机关第二幼儿园 车红艳 教学理论依据： 中国有着悠久的历史与文化，姓名作为传统文化的载体之一，蕴含了丰富的内涵，既体现着父母长辈的爱，又有中华民族的传统和特点。 通过认真分析，我将中国人姓名的特点归结为以下几个方面：中国人的姓名分为姓和名两部分，姓在前名在后；其次，在姓氏的传承上，体现了中国的历史与文化传统——子随父姓；每个姓氏的由来都有一段历史故事或传说；名字呢，有利用谐音起的，有按辈分起的，还有引经据典的等等。总之，中国人的姓名与中国的传统文化息息相关，越研究越让我们感受到中国传统文化的博大精深。因此，在设计《姓名的秘密》这个活动时，我始终将传统文化的传承与渗透作为重点来解决，同时也关注到了大班幼儿情感及社会交往能力的培养。 《指南》指出：幼儿社会领域的学习与发展是幼儿社会性不断完善、人格不断健全的过程，幼儿在这一时期形成的价值观、意志品质、行为习惯决定了他们能否成为合格的社会成员。《指南》中社会领域的培养目标还明确指出：幼儿园要通过向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感；通过运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，对幼儿进行爱的教育。《姓名的秘密》这个活动，以中国传统姓氏文化为载体，通过让幼儿了解姓氏的由来和传承，引导幼儿理解天下中国人都是一家人的概念，增强民族自豪感；通过说说自己名字的故事，让幼儿感受父母的爱与期望，引领幼儿在感受中国传统文化的博大精深的同时，激发起幼儿爱父母、爱家乡、爱祖国的情感。 教学策略： 儿童社会领域的学习与发展是个复杂的过程，是在人际交往和社会环境的相互作用中进行的。因此，模仿、同化、强化、体验成为幼儿社会领域学习的主要方式。本次活动中，我采用了让幼儿多通道参与的教学策略，充分利用多种活动形式，调动幼儿参与的积极性， 1、找一找，发现中国人姓名的秘密。 在幼儿社会活动的学习中，动手体验是非常重要的学习方法。活动中让幼儿亲自动手，找找自己的名字在哪里，找找自己名字中姓在哪里，帮助幼儿了解中国人姓名中姓在前、名在后的特点，初步感知我国自古传承的姓氏文化。 2、说一说，了解中国姓氏文化的内涵。 通过说说自己的姓，引导幼儿了解中国人子随父姓的传统，并引申出中国人都是一家人的概念，增强幼儿的民族自豪感；通过说说自己名字的故事，体会父母对自己的爱和期望。 1 谈话和讨论法的运用，帮助幼儿理清思路，实现社会情感目标。 3、读一读，了解中国姓氏多样性。 通过读读《百家姓》，了解中国人姓氏的多样性，感受中国的姓氏文化；通过听老师解析幼儿名字中每个汉字的深刻寓意，进一步体会汉语言文化的博大精深。移情法的运用，强化了情感表达。 4、想一想，了解姓氏起源。 中国的姓氏起源都有历史典故，或是来源于历史故事，或是起源于历史人物，姓氏的传承实际是中国文化的传承。活动最后，要求幼儿和父母一起了解自己的姓氏起源，通过强化体验，再次感受中国传统文化的魅力。 活动目标： 1、了解中国人姓名的特点和传统，感受中国传统文化的魅力。 2、理解名字蕴含的美好寓意，体会父母对自己的关爱与期望。 活动准备： 幼儿名卡、标记、吹塑板、记号笔、《百家姓》书等。 活动重点： 了解中国人姓名的特点和传统。 活动难点： 感受中国传统文化，理解名字的美好寓意。 活动过程: 1、师生相互介绍自己的名字，导入活动。 ——孩子们，你们好！你们认识我吗？我先来做一下自我介绍。 与幼儿相互介绍自己的名字，了解友好地介绍自己的名字，能让大家相互认识并成为朋友。 2、学习按照排、列的方法寻找自己的名字。 ——既然大家都想说说自己的名字，谁能在板子上找到自己的名字，并能清晰地说出自己的名字在哪里？ ——能不能不用跑到前面用手指，就能清晰地说出自己的名字在哪里？ 学习利用数学中排、列的关系找到自己的名字，并清晰表达。 ——请一个小朋友说出自己的名字，考考大家能不能又快又准确的找到这个名字。 复习巩固对排、列的认识。 ——你们去电影院看过电影吗？电影院里有好多座位，也像这样写着第几排、第几座， 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e318292b33b765ce0508763231126edb6f1a760d.html