部编版八年级上册文言文选择题解析（内容理解） 《生于忧患,死于安乐》 1. 下面对文章理解与分析不正确的一项是( ) A. 第①段运用排比手法列举事例，以此增强论证气势。 B. 第②段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从正面讲磨炼激发人的斗志，从反面揭示国家灭亡的原因。 C. 孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 D. 文章讲的是治理国家的问题，中心论点是：生于忧患， 死于安乐。 解析：D选项“文章讲的是治理国家的问题”有误，本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。故选D项。 2.下列各项对课文内容分析不正确的一项是( ) A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次清楚。 C.本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。 D.本文在论述造就人才问题时，强调客观条件和主观因素两个方面的作用。 解析：B选项“先从国家再说到个人”有误，应是先个人再说到国家。故选B项。 3、下列各项对课文内容分析不正确的一项是( ) A.本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以议论为题，文章自然眉目分明，主旨显赫。 B.文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。 C.文章第一段中承上启下的句子是：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 D.本文第二段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。 解析：D选项“从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因”有误，应是从正面讲磨炼激发人的斗志，从反面揭示国家灭亡的原因。故选D项。 4、下列各项对课文内容分析不正确的一项是( ) A.本文第一段主要论述了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。 B.本文第二段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。 C.本文最后提出了文中章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。 D.从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。 解析：D选项“主要是从“生于忧患”的角度来论证的”有误，文章从生于忧患死于安乐。故选D项。 5、下面对选文的理解分析，不正确的一项是 A．作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。 B.文章开篇以六位先贤的经历证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业。 C．文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密。 D．本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义。 解析：B选项“只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业”有误，第一段主要论述了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点，并不是单指出身贫贱的人。故选B项。 6、下列对文本理解表述有误的一项是（ ） A.文章开头列举了六个由卑微到显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负重任，必须经受磨练。 B.第①段“故”字领起，表明由前面六个事例归纳出后面带有普遍意义的结论。 C.第②段从正面论述经受磨练的益处，富有人生哲理。 D.最后一段总结全文，归纳中心论点。 解析：C选项“从正面论述经受磨练的益处”有误，应是从正面反面论述经受磨练的益处。故选C项。 7、下面是对文章的理解，不正确的一项是( ) A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D.孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 解析：C选项“反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性”有误，应是正面论述磨难对人生的意义，再从反面论证没有忧患的危害性。故选C项。 8、下面对选文的分析，不正确的一项是 （ ） A.选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨练。 B.选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6005f51158884868762caaedd3383c4bb4cb413.html