教师读书随笔 阅读给我们打开了一扇窗----读《阅读的力量》有感 自从3月31日拿到这本书以后，我便认真地读，因为我想知道阅读究竟能给我们带来什么 ？ 当我读到“这是一本语文老师都应该阅读的书”时，我有点好奇，为什么呢?作者斯蒂芬·克拉生通过大量研究资料，向我们揭示了这样一个残酷的事实——大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格，基本上是浪费时间，远不如让孩子“自由自主阅读”成绩更突出。由此可见，词汇可以通过阅读积累，不必专门记忆。同样，语法知识、拼写能力、理解能力等都可以通过自由阅读完成，不是非教不可的。作者极力想证明的是自由阅读的重要性。FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法”那么，是不是学生的学习就不需要教师呢？当然不是，作者并不是完全排斥教师的作用，而是认为教师的力气没有用对地方。教师的主要作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲，而是应该想尽一切办法激发学生的阅读兴趣，给学生提供一个无压力阅读的环境。当孩子因乐趣而阅读，当他们“爱上了阅读”时，便会不自主地、不费力地掌握大量的词汇，提升理解能力和拼写能力，使用复杂的语法结构，建立良好的写作风格。传统的直接教学认为，学生必须先掌握语文的技能，然后才能将这些技能应用到阅读与写作中，但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了阅读有意义的东西，然后在阅读中发展语文能力。我们一直弄混了因与果的关系，不是先“会读”才会“想读”，而是先“想读”才能“会读”。这就是《阅读的力量》想要告诉我们的道理。 读完这本书，结合５６页提到的“提升阅读兴趣的方法”，就要制造亲近书的机会。正如书中说的那样“你可以牵马去水边，但不能强迫它喝水，可是，首先我们得确定那儿有水，当马儿到了水边，它终究会喝水的。”一是家中接触书的机会越多，阅读也越多；二是教师的书库越好，阅读也越多；同样，学校中的图书馆越好，阅读也越多。 回顾自己的童年生活，好像书离自己是那么的遥远。小的时候除了学习用的书本，身边没有其他的书籍， 又没有购书的意识，因此所读之书，可谓是屈指可数。到了初中也没有能够与书为伴。不曾走入书的世界，又如何去感受书的魅力呢？ 读的越多的人越没有“写的恐惧”。阅读能力好的人有更多的自由阅读。——种种观点让人感叹啊！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e64fe25ec6da50e2524de518964bcf84b9d52d0b.html