让低年级数学课堂活起来 摘要：数学学习始终被很多学生认为是没有趣味的、复杂的一门学科，本文从情趣导入——让“课堂超市”开个早市，角色的扮演；互换——数学课堂“超市”中的互动；延伸生成，巩固新知——课堂“超市”走向真实体验三个方面阐述了对数学趣味教学的研究。 关键字：趣味数学 课堂超市 数学学习 数学是一门极为枯燥乏味的学科，呆板的公式，硬邦的理论，看似简单实际却没那么容易懂。而一名数学老师，即使你是个演说家，口才一流棒，总以为数学不也就是加加减减，乘乘除除，不会很难教的，但一旦面对学生，却无法用上你一流的口才去跟他们讲明这一理论这一习题，这是数学老师的郁闷之处；而学生看似听懂却又不会解题，测试起来答卷情况不佳，学生始终不开窍，总是死套公式，这才是数学老师的心头大患，此时，就应该回头看看自己的教学“功夫”了。 高年级学生已基本成形，都是“真鸭式”的模式，老师讲解例题而后由学生做练习，这种上课模式没有“活力”，显得死气沉沉，这会导致学生对数学的厌恶，而不愿去学习。 那么，我们应该重视低年级数学的教学，课堂气氛要活跃，在课堂上，应让每位学生都“活”起来，让他们喜欢上数学课，喜欢学数学，而没有课堂上所给的压力，让他们在数学课堂上轻松学数学。 充满活力的课堂不再是沉闷的、厌烦的，而是一个商场，一个超市，学生在里面有自主权，有选择性，他们会身不由已的在这活跃的“超市”内愉快地“采购”无尽的“商品”，不需要金钱就可拥有的“商品”——数学知识。 一．情趣导入——让“课堂超市”开个早市 一节课的成败应该在于导入部分，在数学课堂上首先要提起孩子的兴趣，让他们很渴望知道老师为什么这么说这么做。让有趣的导入将孩子的每一根神经都放于课堂上，包括平时爱开小差不集中听课的孩子也会因为你有趣的导入而全心全意地投入课堂中去，这样开始的一节数学课，就有一半成功的可能。 多年的教学经验，我领悟到一点无论上什么课，都要先抓孩子的“兴趣”，孩子的兴趣若提起来了，那整个课堂就活了。孩子注意力很容易转移，但如果兴趣被提起了，他们也会坚持到下课，特别是枯燥无味的数学课，老师导入成功了，那这节课也成功了；而小学低年级学生喜欢动画，喜欢将小动物拟人化，机器人，喜欢鲜新有趣的东西，喜欢…… 那作为老师应该抓住孩子的这一心理，去开展数学课，数学课也可以以一个 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6b33aecb6360b4c2e3f5727a5e9856a5712266b.html