浅谈音乐鉴赏与素质教育的关系 素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜力，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。达尔克罗兹说过：“音乐教育的终极结果在于培养学生歌唱及欣赏（音乐）的审美情感”。笔者认为：音乐教育作为一门基础学科，是一种基础素质教育。而音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是通过聆听音乐作品教学，感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，最终促进学生健全的人格、健康的个性的全面发展。其目的是培养人，培养能力得到全面发展的接班人。在这点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。笔者在本文中，浅谈自己对音乐鉴赏与素质教育关系的理解，希望同行们批评指正。 音乐鉴赏是指人们对音乐作品的鉴定和欣赏，也就是说人们以主观的情感体验对作品作出评价。鉴赏力具有整体性，它要求欣赏者在对音乐各个要素感受的基础上，能对音乐有一个整体的把握，同时更具主观性，因为尽管人们对音高、节奏、速度、力度、音色、和声、织体等有相同的感觉却因个人的阅历、文化修养、审美情趣等不同，对作品的理解、评价各异，甚至大相径庭。因此，高中音乐欣赏对学生进行音乐鉴赏能力的培养是十分必要的，这种能力对促进素质教育也有着密切的关系。 培养音乐鉴赏能力将有利于学生整体素质的提高，而学生中较高的个体素质将会产生更高层次的音乐鉴赏能力。在鉴赏活动中要与提高学生思想道德素质，重视能力培养，个性发展中的核心创造能力的培养等相结合。具体在鉴赏活动中要注意发展学生个性与特长，促进学生全面和谐的发展。近年来，我在音乐教学中进行了音乐鉴赏力培养的实践研究，较好地促进了学生全面素质的提高。 就音乐鉴赏的意义而言：我认为有几点。首先，音乐鉴赏有助学生的情感健康发展。音乐能影响、改变人的情绪。在日常生活中，我们都有过类似的体会。当我们聆听一些轻松愉快的抒情音乐时，能使我们的身心放松，精神焕发。诚如马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”；其次，音乐鉴赏教学能激发学生的想象思维和抽象思维能力。在教学过程中，让学生鉴赏音乐名曲，如《春江花月夜》、《天鹅湖》等优秀的作品，借助音乐的形象来唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想，让学生尽情畅想春江的花月之夜，花影层叠，水云深处，渔歌晚唱；天鹅的优美和它们的抒情浪漫的生活。使学生的思维能力得到淋漓尽致的发挥；三者，音乐鉴赏可以培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在打击乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐里中去，增加学生的节奏意识。 此外，音乐鉴赏教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。即将来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会。人与人、人与物、个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂，教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。音乐鉴赏教育因其独特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种手段。音乐鉴赏教育作为素质教育的重要内容和途径之一。它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。同时，素质教育的实施又为学校音乐鉴赏的发展开拓了广阔的前景。音乐鉴赏教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。音乐鉴赏力培养是一种人文教育，也是一种科学教育。创造力开发，创新精神的提升与实践能力的发展，可以从音乐鉴赏力培养过程中获取有益的养料。音乐鉴赏能力是培育想象力的重要途径，而想象力是素质教育中创造力的前提。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏是培养学生丰富的想象与联想能力，这种能力是创造活动的基础。应该说具有较高音乐鉴赏能力的人，往往具有较高的灵感、悟性和较高的评价能力。故在音乐的表现和音乐创造中能有较高的标准，用正确的观点来评价自己的表演与创作。表演与创作均属于创造范畴，必须用正确的审美观去评判，才能使创造精益求精。 审美教育这种深层次的教育活动“融美于心灵，”它的目的在于培养学生的审美能力、正确的审美观点和健康的审美情趣，从而培养高尚的品德。我们培养的学生不一定有高技能，但一定要有较高的鉴赏音乐的能力。音乐欣赏教育作为美育教育的重要组成部分，目的在于培养和提高人对美的理想，对美的感受力、鉴赏力和创造力。音乐鉴赏活动以它独特的方式、独特的作用和独特的魅力，决定了它在素质教育中具有德、智、体三育不可替代的独特价值和重要地位。通过音乐鉴赏的实践活动，让学生得到美的情感的陶冶，并从中提高学生的审美能力。这些将对学生的情感、精神、灵魂发生深刻影响，也是让他们的整体素质得以综合提高的重要途径。让学生在自觉的选择中陶冶高雅的艺术审美情操。我们深信热爱艺术的学生，会比一般学生多一份热情与激情。学生们倘若能将这种激情转化为学习动力，并以极大的热情全身心的投注于其它学科的学习，可以起到事半功倍的效果。因此，多方面培养学生的音乐鉴赏能力，多渠道提供音乐艺术实践机会，以鉴赏主体进行一种审美再创造活动，将增强学生的表演创造欲望，激发学生创造性思维的火花。这一定会使学生受益于终身。这种艺术实践活动能够让学生创造能力得到锻炼加强。它是全面提高学生素质教育质量的一个重要环节。让学生在自由的天地中持续发展。 总之，随着我国教育改革的不断深入，全面提高学生的整体素质已成为全社会的共识。如何真正充分、优质地促进学生人格的健全发展成了当前课堂教学改革的核心问题。陶冶新一代人高雅的审美情操，是塑造真、善、美人格不可缺少的高境界目标，也是社会主义精神文明建设的重要旨归。我在教学中选择“培养音乐鉴赏能力”作为切入点，作为提高学生文化素质的有效手段，取得了一定的效果。在实践中我体会到培养音乐鉴赏能力，有利于提升一代新人的闲暇品位与审美意蕴，也为进一步开展素质教育拓开了一个广阔的实践空间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6ebd0fff524ccbff0218448.html