立足校本研修 深化课程改革 盐城市鞍湖实验学校校长 王 华 当前，知识更新的周期变短、职业变换的频率加快的后工业社会动荡不居的特点开始显现。大学生就业难的现象，充分说明单纯为了应试的教育培养出来的学生缺少创业精神和自我生存与发展能力。这一现象必然引发人们对教育功能的深刻反思，必然反射到教育上来，对学校的管理思想、课程文化、运行机制等产生深刻的影响。 一所学校要保持可持续发展的先进态势，至少要具备以下三个条件：一是具有先进的教育理念，关注人的全面发展；二是具有体现自己先进教育理念的教学模式，用先进的教学模式承载教育的希望；三是具有前瞻性的研究并运用前瞻性研究成果建设自己的应对社会变化趋势的课程文化。 新课程标准的实施凸现了学校课程文化建设的重要意义，教育部《义务教育课程方案》赋予了学校选择、开发校本课程的权利，这是一项顺应时代潮流、促进教育发展、推动新课程改革深入进行的政策，我们应该根据各个学校的不同情况，充分理解和应用这一政策，开创义务教育的新局面。开发校本课程已经成为每一所学校在实践中创造、形成自己办学特色的必由之路。 近年来，鞍湖实验学校坚持“举科研兴校旗帜，走内涵发展道路”的发展战略，坚持“以校为本，求真务实，开拓创新，促进发展”的科研原则；以课堂教学改革为重点，以建设学习型学校为载体，提升团队学习力，形成对办学绩效进行持续改进的变革力，增强科研成果转化为教育生产力的实效性和规模效益。既宏观把握，注重使用科研的方法形成学校的发展目标和核心价值观念，又微观建构，开发校本课程、自编校本教材，注重使用科研的方法重建教育教学方法论，形成自己的教学模式。 鞍湖实验学校的教育科研具有“科研以校为本”的特色，理论与实践紧密结合的特色和先导性、前瞻性特色，保持与先进理论的紧密接触，站在前沿理论的高度不断思考和调整学校发展目标，形成学校发展和教师行为的正确导向。促进了学校的可持续发展。 校本课程《生活与数学》的出版，是理论与实践紧密结合的有力证明。正如我校中学高级教师王守顶校长所说，《生活与数学》是基于研究与实践的产物。它的产生依托于课题研究，但它的成型也离不开实践。《生活与数学》是我校教务处主任刘凤祥主持的盐城市教育学会“十一五”研究课题。在三年研究、实践的基础上，编写了这一教材。教材的功能定位是“弥补”中考科目在育人功能上的局限和不足，服务于学生的全面发展。这一共功能定位体现的是新课程理念，隐含着以学生素质的提高应对新高考的应考思路，隐含着超前应对社会人才需求变化的先进办学理念和主动变革精神。 没有校本课程参与的新课程是不完整的新课程。将来，我们还要汲取鞍湖实验学校历史文化的营养，进一步完善、丰富校本课程的德育功能，与兄弟学校一起，为推动我区义务教育改革的进程而共同努力、共享资源，为了中华民族的振兴，用浓墨重彩共同描绘我区新课程的美好前景。 2011年8月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7d621da240c844769eaeeb9.html