1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析 氓 教学目标： 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 课时安排：两课时 教学过程： 一、了解《诗经》的有关知识。 1、我国最早的诗歌总集； 2、多为四言诗。 3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。 4、儒家奉为经典的有“四书”（《大学》《中庸》——南宋学者朱熹将〈礼记〉中的大学和中庸两篇拿出来单独成书。《论语》《孟子）“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，本有六经，秦始皇焚书坑儒后〈乐经〉从此失传）（六艺：礼、乐、射、御、书、数等六种技艺）。 5、开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。用来指两大文学流派。 6、《诗经》的六义 风雅颂赋比兴。 解释赋比兴。 赋：平铺直叙，铺陈排比的意思。“敷陈其事而直言之。” 比：类比，比喻，“以此物比彼物也。 兴：先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。“先言他物以引起所咏之词。” 东方红太阳升，中国出了个毛泽东。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶望着妈， 小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 杏花村里开杏花，儿女正当好年华。 注：比和兴常常连用，故称比兴手法。 二、初读课文，正音。 三、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。 四、共同梳理文章脉络： 1、抽生讲述本文的故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、 全文结构 一段：定情。（赋） 1d 1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。（赋） 三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。（比、兴） 四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰爱弛）（比、兴） 五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。（赋） 六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。（赋、比、兴） 结论：全诗结构为 一部分：相恋（一、二章） 1、基调：热情，幸福 2、手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分：婚变（第三、四、五章） 1、基调：怨恨、沉痛 2、手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 ◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；男子的钟情；恋爱及新婚的甜美。以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再；男子的始乱终弃；爱情的消逝。 ◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。以斑鸠贪食桑葚比喻女子沉溺爱情。 ◆ “淇则有岸，隰则有泮” 比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 本文三处提到淇水，其用意是什么？ 三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。淇水是女子这段不幸婚姻的见证。当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。淇水汤汤，渐车帷裳。见证我对你的忠贞和专一。虽然婚后生活是贫困的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如此无情。（郑笺《毛诗正义》）因此，淇水是女主人公那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人。淇则有岸，隰则有泮。我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。在这里，淇水就是这位负心汉的见证。 女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。——任劳任怨，专情柔弱。 男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。——专横暴躁，三心二意。 三部分：决绝（第六章）女子清醒坚定地分手。 1、基调：清醒、刚烈 2、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。 3、手法：比。抒情。 2d 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8b39d70940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed43d.html